管玉英

[摘 要]隨著我國改革開放的力度進(jìn)一步加大，英語口語教學(xué)的重要性已經(jīng)受到廣泛的關(guān)注，學(xué)校和家長對學(xué)生口語交流能力的培養(yǎng)越來越重視。但是初中英語口語交際在課堂教學(xué)中受到評價(jià)機(jī)制、心理素質(zhì)、語言環(huán)境多等方面的影響，存在著低效的問題。教師在教學(xué)中要注重營造口語交際的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并堅(jiān)持用英語教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]英語口語；能力培養(yǎng)；語言環(huán)境

隨著世界一體化的發(fā)展，人們對口語交際能力越來越重視，英語的重要性也日益突出。社會需要人們具有運(yùn)用英語進(jìn)行口語交際的能力。因此，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)的初中英語教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力。

一、制約學(xué)生口語發(fā)展的因素

（一）語言環(huán)境的制約

受語境的影響，學(xué)生在校內(nèi)外都是用方言或普通話進(jìn)行交流，很少說英語。每周幾節(jié)英語課堂上學(xué)的一點(diǎn)英語，在課外得不到復(fù)習(xí)鞏固和運(yùn)用，過一天就忘得一干二凈。這樣的英語語言環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽、說能力的發(fā)展。另外，由于現(xiàn)實(shí)中的不少原因，教師忽視了英語口語教學(xué)的重要性，認(rèn)為只要筆試成績優(yōu)秀就夠了，只要不在考試范圍，能不能說無所謂。在課堂上，有些教師不太注意教學(xué)的方式方法，學(xué)生一有錯(cuò)誤就急于批評指責(zé)，這樣會大大挫傷學(xué)生的積極性。

（二）評價(jià)機(jī)制過于側(cè)重筆試

雖然英語口語逐漸被重視，口語能力的測試也在實(shí)行，但是英語口語考試成績僅作參考，導(dǎo)致了無法在根本上動搖傳統(tǒng)根深蒂固的重讀寫聽、輕說的觀念。同樣，廣大家長和學(xué)生認(rèn)為口語并不重要，因?yàn)橛⒄Z成績最后是靠一張考卷來評定的。這些又導(dǎo)致一部分教師也有了這種想法，因而忽視了平時(shí)的口語訓(xùn)練。

（三）學(xué)生的畏難害羞心理

很多學(xué)生英語基礎(chǔ)差，加上英語單詞量多，句子的意思和漢語的差別大，語法較難掌握，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙。由于缺少口語鍛煉的機(jī)會，學(xué)生的口語交際能力非常有限，大多數(shù)情況下不知道如何用英語表達(dá)自己的想法。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)內(nèi)心焦慮緊張，因而錯(cuò)誤百出。

二、解決英語口語教學(xué)的對策

（一）營造口語的氛圍

教師從課堂入手，在課堂上營造一種安全的心理氛圍，在口語交際時(shí)，鼓勵學(xué)生開口說，大聲說。學(xué)生開始說英語時(shí)，免不了會有些緊張、害怕、害羞，教師應(yīng)熱情鼓勵，及時(shí)幫助，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說下去。一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個(gè)鼓勵、期待的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說出英語。每當(dāng)學(xué)生能正確地說出想要表達(dá)的意思時(shí)，教師要以加肯定和鼓勵，對口語表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動性，進(jìn)一步努力想方設(shè)法去提高說英語的水平。

（二）堅(jiān)持用英語教學(xué)

用英語組織課堂教學(xué)，有著十分重要的意義，可以說是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教學(xué)有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，讓學(xué)生易于口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學(xué)。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說下去，只要教師堅(jiān)持說英語，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽的能力提高了，開口說就有了依據(jù)和保證。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教師還要善于從學(xué)生的表情中察覺出學(xué)生的內(nèi)心活動，尋找機(jī)會讓學(xué)生開口，增強(qiáng)他們的自信心。如：一個(gè)學(xué)生平時(shí)很少主動舉手發(fā)言，可是當(dāng)別的學(xué)生在說的時(shí)候，他卻聽得非常認(rèn)真，甚至用表情做出了相應(yīng)的評價(jià)，時(shí)而微笑著點(diǎn)頭，時(shí)而靜默地?fù)u頭，并且充滿期待地用眼睛看著教師。這時(shí)，教師應(yīng)該果斷地點(diǎn)這名學(xué)生回答問題，因?yàn)樗隙芑卮鹫_，然后再及時(shí)地對其進(jìn)行表揚(yáng)，反復(fù)幾次，慢慢地，學(xué)生的自信心就會增強(qiáng)。

另外，還要激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望。課堂上，教師盡可能多地模擬真實(shí)的語言環(huán)境，開展師生互動、生生互動，創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。

責(zé)任編輯 一 覺