陳建紅

【摘要】教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)、師生雙方的相互交流，在課堂上師生要互教互學(xué)。興趣是最好的老師，有了興趣，讓學(xué)生喜歡地理、學(xué)好地理也就會(huì)水到渠成了?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為新時(shí)期教育的主題，合作學(xué)習(xí)也是學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂的有效方法。

【關(guān)鍵詞】高效 互動(dòng)交流 興趣 合作學(xué)習(xí)

本人從事教育教學(xué)工作二十多年，經(jīng)歷了幾次課改，一直以來(lái)，我不管課堂怎樣改革，自以為積累了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上從頭講到尾，一節(jié)課下來(lái)，自己累得聲嘶力竭，精疲力盡，學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏入睡，考試結(jié)果也總是不盡人意。近幾年來(lái)，我對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行了深刻的反思，并嘗試改變課堂教學(xué)模式，收到了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下與大家分享。

一、 注重互動(dòng)交流

教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)、師生雙方的相互交流，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和成果，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀點(diǎn)，使課堂教學(xué)內(nèi)容顯得充盈，課堂氣氛活躍，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。本人在以前的地理課堂教學(xué)中，只相信教師教，不相信學(xué)生會(huì)學(xué)，課堂上總是自己在盡情地灌輸，重點(diǎn)說(shuō)了又說(shuō)，難點(diǎn)講了又講，自以為學(xué)生明白了，我也放心了，誰(shuí)知一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生聽(tīng)明白的，自己也很受傷。現(xiàn)在我改變了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，放下了教師的架子，在課堂上與學(xué)生互教互學(xué)，互相交流，彼此尊重，形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不僅僅要教學(xué)生學(xué)，而且要通過(guò)與學(xué)生交流從中學(xué)習(xí)，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。人人平等地參與課堂，人人平等地對(duì)話，構(gòu)建了和諧課堂氛圍。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著積極參與課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；對(duì)教師而言，交流意味著上課不僅僅是傳授知識(shí)，更是一種與學(xué)生一起分享思維的過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)成長(zhǎng)的必要手段，上課不僅是單向的付出，而是生命的活動(dòng)、專業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)和自我完善的過(guò)程。這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成長(zhǎng)在信息化時(shí)代，接受的思想是多元化的，獲取知識(shí)的途徑是多渠道的，如電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，再加上他們不同的家庭背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷，以至于使他們懂得的知識(shí)豐富多彩，有真的，也有假的。知識(shí)可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的地理知識(shí)。他們知道氣候變暖，知道日本地震的發(fā)生……他們勤于思考且懂得很多知識(shí)，他們思維敏捷且擁有強(qiáng)烈的好奇心。教師與學(xué)生交流，可以分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也可以糾正他們的錯(cuò)誤信息，從而使師生互動(dòng)交流各有所長(zhǎng)，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的成績(jī)和能力自然也就上去了。

二、注重培養(yǎng)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”地理知識(shí)包羅萬(wàn)象且生活中處處有地理，地理內(nèi)容具有很強(qiáng)的趣味性和實(shí)用性，只要教師聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得地理非常實(shí)用且感興趣。學(xué)生喜歡地理課，對(duì)地理知識(shí)感興趣了，在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，學(xué)好地理也就是水到渠成的事了。如，講八年級(jí)我國(guó)屬于典型的季風(fēng)氣候分布區(qū)的時(shí)候，我清唱了歌曲《黃土高坡》：“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過(guò)，不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌……”我以此來(lái)說(shuō)明我國(guó)東部地區(qū)夏季盛行東南風(fēng)，冬季盛行西北風(fēng)，學(xué)生很快就掌握了該知識(shí)點(diǎn)。這樣，在課堂上盡量采用各種各樣的形式進(jìn)行教學(xué)，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，不再沉悶，學(xué)生樂(lè)學(xué)，教學(xué)就能收到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1.圖像法。地圖是初中地理學(xué)習(xí)中比較重要的一部分，學(xué)生很難弄懂它。因此，學(xué)生對(duì)地圖這一部分掌握都不是很好。為此，筆者認(rèn)為，初中地理教師應(yīng)當(dāng)在開(kāi)課之初，在課堂上給學(xué)生傳輸如何讀地圖的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟記地圖中的各種符號(hào)與標(biāo)志等內(nèi)容，這就為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)，更為學(xué)生自學(xué)讀圖增加了知識(shí)積累。

2.順口溜法。初中地理教師可以給學(xué)生編一套方便記憶地理知識(shí)的順口溜，讓學(xué)生每天讀2-3遍，定能起到比較好的效果。

3.觀察法。初中地理教師可以給學(xué)生布置一些課外地理作業(yè)，讓他們?cè)谡n余時(shí)間搜索有關(guān)地理的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行闡述，進(jìn)而形成一種見(jiàn)到事物就想對(duì)其進(jìn)行描述的習(xí)慣。這種良好習(xí)慣的形成不僅有益于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生地理思維的開(kāi)發(fā)也有著極其重要的作用。

四、注重合作學(xué)習(xí)

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為21世紀(jì)教育的主題，合作學(xué)習(xí)也是學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂的有效方法。我按照成績(jī)、能力、性格等把學(xué)生分成4人一個(gè)小組，成績(jī)好的擔(dān)任小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)相當(dāng)于小老師，課堂上負(fù)責(zé)組織小組討論。我在每一節(jié)課的開(kāi)始給出3—5個(gè)問(wèn)題，各組結(jié)合課本內(nèi)容圍繞我給出的問(wèn)題進(jìn)行討論。然后，每一個(gè)問(wèn)題讓一個(gè)小組的4個(gè)成員上講臺(tái)解釋，要求小組的4個(gè)成員都必須舉手，也就是說(shuō)小組的4個(gè)成員都已經(jīng)弄懂了該問(wèn)題才能上講臺(tái)。組長(zhǎng)解釋完該問(wèn)題后 ，下面的其他同學(xué)覺(jué)得有疑問(wèn)的可以問(wèn)講臺(tái)上4個(gè)同學(xué)中的任何一個(gè)。大家都覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了，這個(gè)問(wèn)題才算解決并進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題。如在講七年級(jí)的地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的時(shí)候，我提出了三個(gè)問(wèn)題：（1）“地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向和產(chǎn)生的影響是什么？”（2）“太陽(yáng)會(huì)不會(huì)從西邊出來(lái)？”（3）“為什么會(huì)有四季變化？”然后讓小組討論，最后每一個(gè)問(wèn)題讓一個(gè)小組上講臺(tái)解釋，一直到大家都沒(méi)有疑問(wèn)了就算過(guò)關(guān)了。如果教師自己講解，費(fèi)時(shí)且學(xué)生又沒(méi)有興趣聽(tīng)，讓小組進(jìn)行討論，使平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí)或開(kāi)小差的學(xué)生也能積極參與，提出自己的想法和見(jiàn)解，小組成員間互相爭(zhēng)論，互相交流想法，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣不但能掌握知識(shí)點(diǎn)，還能從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，學(xué)會(huì)怎樣去思考問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與判斷什么是正確的觀點(diǎn)與做法。課后小組長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)檢查學(xué)案的練習(xí)，不會(huì)做的題目還可以教他們。因?yàn)槔蠋熞粋€(gè)人的力量是有限的，面對(duì)200多個(gè)學(xué)生有時(shí)候難免會(huì)有照顧不到的，會(huì)有檢查漏洞，小組長(zhǎng)能夠隨時(shí)監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有大的問(wèn)題會(huì)及時(shí)向我反映，我也會(huì)及時(shí)解決。這樣，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的各方面能力都有所提高，課堂效率也大大提高了。

五、注重多媒體教學(xué)

視頻、地理景觀圖片的信息量大，視覺(jué)沖擊力也很強(qiáng)。許多地理景觀圖片與視頻均非常適合在初中地理教學(xué)課堂上展現(xiàn)。在初中地理教學(xué)中，假如教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備展示一些精美的地理圖片與視頻，不但會(huì)使一些地理問(wèn)題迎刃而解，而且學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣也能由此被大大激發(fā)。比如，在傳授水資源的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者就用多媒體電子白板來(lái)展示視頻和圖片，提高了課堂的信息量，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我運(yùn)用電視紀(jì)錄片《水世界》片頭導(dǎo)入新課，不僅自然地切入了主題——水是生命之源，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入了角色。在學(xué)生展示交流的環(huán)節(jié)，我用多媒體展示學(xué)生課前搜集到的“太湖藍(lán)藻事件”的新聞視頻，學(xué)生興趣盎然，而且對(duì)我國(guó)水資源存在的問(wèn)題也有了深刻的印象。最后談家鄉(xiāng)水環(huán)境治理的事例時(shí)，我用課件展示家鄉(xiāng)的母親河碧波蕩漾、楊柳依依的美景圖片，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。

總之，課堂教學(xué)歷來(lái)是一門“遺憾的藝術(shù)”，沒(méi)有最好的教學(xué)方法，只有更好的教學(xué)方法。作為初中地理教師，必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)和擁有高度的敬業(yè)精神，必須經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，必須對(duì)學(xué)生投入自己的真實(shí)感情也就是教師的愛(ài)，必須常聽(tīng)同行的課，向優(yōu)秀初中地理教師學(xué)習(xí)，因?yàn)椤八街?，可以攻玉”。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)高效初中地理課堂教學(xué)的目標(biāo)，成為一名真正優(yōu)秀的人民教師。

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