張丹丹

摘 要：由于社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，英語(yǔ)日益成為國(guó)際交流的重要工具，這就要求教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言閱讀能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。中學(xué)英語(yǔ)情景對(duì)話課是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行聽說(shuō)讀寫立體式的訓(xùn)練，在輕松愉快的情景下，使語(yǔ)言運(yùn)用真正落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的一種有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；交際能力；教學(xué)模式

通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)對(duì)話課教學(xué)模式有了一定的理解和體會(huì)，現(xiàn)將自己的一些想法和認(rèn)識(shí)與大家交流分享，請(qǐng)大家給出寶貴的意見和建議。英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)可采用以下實(shí)施步驟。

一、導(dǎo)入新課

教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)一個(gè)情景，清晰而自然地引出新課題和新的語(yǔ)言點(diǎn)，要求新語(yǔ)言點(diǎn)的介紹準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)，新的語(yǔ)言點(diǎn)要具有啟迪性和可模仿性，同時(shí)要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)直觀效果。例如，Lesson18中，我通過(guò)問(wèn)什么時(shí)候是李明的生日來(lái)引出李明的生日快到了，Jenny和Brian要送李明一件禮物來(lái)引出課題Get a Present for Li Ming。并介紹自己朋友的生日也將要來(lái)到，自己也想送一件禮物給朋友，通過(guò)這個(gè)小情境來(lái)學(xué)習(xí)新單詞，并通過(guò)與一個(gè)學(xué)生的角色扮演來(lái)教學(xué)購(gòu)物。

二、機(jī)械操練

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械操練，可兩人一組也可以小組為單位進(jìn)行操練，逐漸加大訓(xùn)練密度和深度，直到學(xué)生能熟練掌握為止。

三、處理文本

可采用聽讀形式讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，例如，聽錄音回答簡(jiǎn)單問(wèn)題；讀課文回答問(wèn)題，分角色朗讀課文，扮演對(duì)話等。需要注意的是：英語(yǔ)對(duì)話課需要從整體語(yǔ)篇入手，初步了解文章大意，然后再分目標(biāo)，最后回到語(yǔ)篇。

四、情景練習(xí)

教師創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息刺激引發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望。培養(yǎng)學(xué)生在心的情境中進(jìn)行交際性的訓(xùn)練，努力達(dá)到創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際，可安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，增加他們的興趣。Lesson 19中，我給學(xué)生設(shè)置一個(gè)情景，媽媽快過(guò)生日了，買份禮物給自己的媽媽表示感謝，學(xué)生都非常積極，踴躍舉手展示自己的對(duì)話。

五、鞏固練習(xí)

學(xué)生所學(xué)的對(duì)話中的語(yǔ)言形式應(yīng)該在筆頭得到進(jìn)一步的練習(xí)與鞏固。因此，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)便顯得很有必要?？梢栽O(shè)計(jì)一些能表現(xiàn)一定情景的練習(xí)，比如，補(bǔ)全對(duì)話，對(duì)話邏輯排序來(lái)鞏固所學(xué)對(duì)話。

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育的重中之重。英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)所學(xué)課本的知識(shí)，更是要求學(xué)生學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)的所見、所想、所感。所以在英語(yǔ)對(duì)話課堂上，應(yīng)該千方百計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)口。讓他們通過(guò)啟發(fā)、討論、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，拓展視野，開發(fā)英語(yǔ)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生敞開思路，盡情發(fā)揮，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種師生情感的交流，在對(duì)話課堂上碰撞出燦爛的思想火花。

（作者單位 河北省保定市高陽(yáng)縣龍化中學(xué)）