李喜燕

摘要：樂教之樂，在于傳授學問與智慧，先覺與后覺。樂學之樂，在于學習學問與智慧，完善自我，成就健全人格。樂教與樂學是教學相長的關系。本文從四個方面闡述了樂教樂學思想在課堂中的運用。

關鍵詞：樂教；樂學；歷史課堂；策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）14-039-1

中學歷史課堂在傳授學生歷史知識、啟發(fā)學生人生思考、塑造學生人文素養(yǎng)上具有積極而重要的作用。正是由于歷史蘊涵知識教育與人文教育的使命，才保證了歷史教學的樂教樂學的特性。

樂教與樂學的“樂”不是個體意義上的樂，而是每個人可以互通的樂。在歷史這個共通性的話語領域中，每一個人都可以在歷史的教與學中與他人聯(lián)系在一起?？鞓芬餐ㄟ^該媒介傳輸給教者與學者，即教師與學生的快樂是彼此滲透的。由此可見，樂教與樂學之樂，超越了個體的感性志趣，是“獨樂樂不如眾樂樂”之樂。

一、樂教與樂學的相互關系

樂教與樂學是教學相長的關系。教師在教育過程中，由于學生而收獲更多；學生在學習過程中，由于教師而收獲更多。這些更多的東西，既可以是具體知識與理性知識的養(yǎng)成，也可以是道德感、崇高感、審美感等道德理性的養(yǎng)成。這些都構(gòu)成了互通性的快樂。

樂教之樂，在于傳授學問與智慧，先覺覺后覺。在教育過程中，教師獲得為人師的一份自我認同感，這種認同感使教師與整個人類文化聯(lián)合成一個整體，并激勵著教師更好地傳承文化，認識體悟這種文化的特性。樂學之樂，在于學習學問與智慧，完善自我，成就健全人格。

由此，教育的自我與學習的自我在人類文化的傳承中聯(lián)合在一起，這就是人生最為快樂的事情。

二、樂教樂學的實施策略

1.師生融洽情更樂。

師生關系是否融洽是影響教學目標達成和學習效率的重要因素。融洽的師生關系是指教者和學者在教學活動過程中表現(xiàn)出來的相互信任和精神的良好溝通，從而在課堂中生成雙向的積極情緒的互動。在這樣的課堂中，教師不是知識的“權威者”，不是課堂任務的命令者。教師發(fā)自內(nèi)心地尊重每一位學生，抱著“三人行必有我?guī)煛钡男膽B(tài)融入到學生當中，視學生為自己的孩子、朋友?！坝H其師，信其道”，贏得學生信任的教師在教學中勢必事半功倍，學生視老師為師長、父母、朋友，對其言行具有一定的傾向性。這樣的師生關系就有助于形成輕松愉悅、生動活潑的課堂氣氛，這樣的課堂充滿激情和熱情，既有利于學生的學，也有利于教師的教。

2.興趣激發(fā)探得樂。

興趣是最好的老師，所謂“知之者不如好知者”，“好知者”自身有種內(nèi)在驅(qū)動力，這種驅(qū)動力使學生不斷探索未知領域，并繼而從“感興趣”到“專業(yè)化”，教育有必要為國家培養(yǎng)這樣的專業(yè)人才。根據(jù)歷史學科的“過去性”特點，激發(fā)學生的興趣有多種，如展示圖片，故事講述，影片資料等。然而，激發(fā)興趣僅僅是最淺層次的，維持興趣從而達到邏輯思維的層層遞進、理性認識的升級才是最重要的。維持興趣需要主體的自我卷入，即主動積極地參與活動。

3.成功激勵學得樂。

根據(jù)心理學研究，學生的現(xiàn)有水平和潛在能力水平之間存在差異，此差異即最近發(fā)展區(qū)。教師應根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)不斷指定新的教學目標和教學任務，使學生通往另一個更高層次的發(fā)展區(qū)。因此在教學中教師要不斷激發(fā)學生的潛能，做學生的良好的引導者。在引導過程中，成功激勵可以激發(fā)學生的積極性、主動性和最大潛能。當學生在回答出問題或提出自己的想法后，我會由衷地說“你的想法很獨特”“你太棒了”等，在作業(yè)批改后，我常會寫上一些鼓勵性的批語，或者畫個笑臉、星星等，當學生得到這樣的激勵后，我從他們的眼神中看到了快樂、愉悅和自豪。因此，在教學中多給學生一些激勵性評價，就意味著調(diào)動了學生奮發(fā)向上的積極性。

4.情感熏陶心更樂。

新課標強調(diào)三維目標，其中的一維就是情感態(tài)度與價值觀。情感態(tài)度與價值觀強調(diào)培養(yǎng)學生正確的價值觀、積極向上的人生態(tài)度和高尚的道德情操。歷史學科作為人文學科的基礎學科，對于提升學生的人文素養(yǎng)、塑造學生的陽光心態(tài)和樹立學生的崇高理想具有非常重大的作用。比如在講授中國古代史時，通過對古代科技的展示及中西方的對比，可以增加學生對祖國的熱愛和自豪感；在講述中國近代史時，尤其是看到五次侵華戰(zhàn)爭中中國所遭受的凌辱，有的學生義憤填膺，有的則眼含淚水，有的則沉思。歷史是人類過去的事情，它可以通過適當?shù)恼宫F(xiàn)與我們達成心靈的溝通。因此歷史教學的終極目標是讓學生通過歷史課了解歷史、感受歷史，在歷史的總結(jié)中追求真善美的更高境界。

綜上所述，樂教樂學的教學理念從古貫穿至今，尤其在新課改的時代背景下，樂教樂學思想的有效實施更為重要。它更加注重師生雙向積極情緒的調(diào)動，使教師樂崗樂業(yè)，學生樂師樂學，這對我們今天的素質(zhì)教育的實施和學生的全面發(fā)展具有積極意義。

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