黨玉榮

摘 要：自1995年參加工作以來(lái)，我已擔(dān)任班主任工作十多年，通過(guò)這十多年的班主任工作，我深知小學(xué)班主任是學(xué)校教育的重要組成部分，承擔(dān)著對(duì)小學(xué)生進(jìn)行組織、管理、教育的重?fù)?dān)。作為新世紀(jì)的小學(xué)班主任，肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生成長(zhǎng)的重任，作為一名小學(xué)班主任必須要以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生和關(guān)愛(ài)學(xué)生，做一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任老師。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 關(guān)愛(ài) 引導(dǎo)

從走上工作崗位以來(lái)，我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有十多年，深知班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的骨干力量，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。在深入推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須要加強(qiáng)班級(jí)管理，做好學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，下面我就談?wù)勎覔?dān)任小學(xué)班主任工作的體會(huì)。

一、提高班主任自身修養(yǎng)

俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在小學(xué)生的成長(zhǎng)中，接觸最多的就是班主任老師，班主任老師則自然就成為了小學(xué)生最直接最容易模仿的榜樣。因此，班主任老師除了做好教學(xué)工作，認(rèn)真向?qū)W生授課，傳授知識(shí)之外，還應(yīng)該注意言行舉止對(duì)學(xué)生的影響。小學(xué)生的日常行為習(xí)慣有許多時(shí)候是在有意無(wú)意的模仿中形成的，模仿是培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的重要途徑 因此，班主任應(yīng)重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用 同時(shí)還應(yīng)從學(xué)生身邊從他們經(jīng)常接觸的人或物中，有目的地選擇他們看得見(jiàn)學(xué)得著的典型，樹(shù)立為他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣，使他們能將學(xué)習(xí)榜樣遠(yuǎn)近結(jié)合，然后向他們提出學(xué)習(xí)要求，以達(dá)到典型示范的目的。

教育是面向未來(lái)的事業(yè)，學(xué)生常常把教師看作知識(shí)、智慧、理想人格的化身。所以，作為班主任，必須在儀表、言語(yǔ)等做以身作則，讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)展、品行修養(yǎng)、為人處事等都有很大的影響。班主任的儀表要端莊，儀表是一個(gè)人內(nèi)心精神世界的體現(xiàn)。作為新時(shí)代的小學(xué)班主任，其穿著打扮應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代精神和自己的職業(yè)特點(diǎn)，要象對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)那樣，設(shè)計(jì)自己的儀表，有意識(shí)地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。除此之外，作為一名小學(xué)班主任老師，要必須具備勤儉節(jié)約、正直誠(chéng)實(shí)的道德品質(zhì)，做好學(xué)生的榜樣。

二、正確引導(dǎo)、關(guān)愛(ài)學(xué)生

通過(guò)長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，我認(rèn)為，為師之道，既要有尊重，又要有信任，這是教書(shū)育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的 一般來(lái)講，兒童和青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都希望得到家長(zhǎng)和老師的尊重信任與鼓勵(lì)，教師尊重他們的自尊心，發(fā)揚(yáng)他們身上積極的美好東西，就能使他們更好地體會(huì)到教師對(duì)他們的愛(ài)，更加容易接受教師的教育，并且自覺(jué)地去克服自身的缺點(diǎn)尊重學(xué)生，加強(qiáng)并發(fā)展學(xué)生的自尊心，使每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。事實(shí)表明，對(duì)學(xué)困生也要尊重，并啟發(fā)他們樹(shù)立自尊心，讓每一個(gè)不成熟的小孩走出誤區(qū)。所以，每一個(gè)教師，都應(yīng)該認(rèn)真考慮自己對(duì)學(xué)生的每一個(gè)意見(jiàn)，每一種做法，無(wú)論如何都不要挫傷他們的自尊心 一生中不犯錯(cuò)誤的人是很難找的，特別是人生觀和道德面貌正在形成中的學(xué)生時(shí)代，犯這樣或那樣的錯(cuò)誤的可能性更大，而且兒童或年齡小的學(xué)生的錯(cuò)誤是不能與成年人的類(lèi)似行為相提并論的，因此，要充分的理解他們，信任他們，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤 信任他們也是一種教育力量，它可以鼓勵(lì)人們上進(jìn)，甚至可以促進(jìn)后進(jìn)的或者犯錯(cuò)誤學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤 而對(duì)他們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育 一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺@樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。具體地說(shuō)，班主任工作應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，在生活上，要關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生生病了，班主任應(yīng)該關(guān)心備至。

三、優(yōu)良學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線 身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任 一個(gè)班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效增進(jìn)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，在班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣 在學(xué)習(xí)中問(wèn)是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)也相長(zhǎng)了，能起到事半功倍的效果，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。

總之，要想當(dāng)好班主任，就必須以身作則，想學(xué)生所想，一切為學(xué)生；要做好自己的工作，就必須善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，只有做到了這些，我們才能真正組織和管理好我們的班級(jí)，才能真正當(dāng)好一名讓學(xué)生信服和敬仰的小學(xué)班主任。

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