陳琳

摘 要： 英漢兩種語言分屬于不同的語系，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，受母語文化和思維等的影響，在語言輸出中易出現(xiàn)中式英語的現(xiàn)象。本文以寫作為研究對象，在母語負(fù)遷移的理論基礎(chǔ)上，對高職學(xué)生英語寫作中的中式英語表現(xiàn)形式進(jìn)行歸類和分析。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 英語寫作 中式英語

一、引言

英文寫作是一項復(fù)雜的語言輸出任務(wù)，對于語言基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生來說，在這個輸出的過程中，出現(xiàn)錯誤是無法避免的，其中最常見的就是中式英語。目前，國內(nèi)外不少學(xué)者對中式英語進(jìn)行了一系列研究，大多數(shù)從翻譯的角度分析中式英語的表現(xiàn)形式及產(chǎn)生原因。高職學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很多年英語，但絕大多數(shù)人不能熟練地用英文寫作，正是由于不同語言之間的差異，影響了學(xué)生的英語寫作水平。因此，分析中式英語產(chǎn)生的原因是提高高職學(xué)生英語寫作水平的關(guān)鍵問題。

針對以上現(xiàn)狀，筆者主要以語言遷移為理論依據(jù)，對所任教高職院校護理專業(yè)收集到的118篇英語寫作中出現(xiàn)的中式英語表現(xiàn)形式及成因進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。

二、中式英語對高職學(xué)生英語寫作的影響

通過對所收集的118篇英語寫作中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主要問題有：句型單一，詞匯重復(fù)，語法錯誤較多；文章連貫性差等。下面筆者就對高職學(xué)生英語寫作中中式英語在詞匯、句法、語篇三個層面的表現(xiàn)形式及原因進(jìn)行分析。

（一）詞匯層面

由于英漢兩種語言語義及詞性兩方面的不對等性，許多漢字都被學(xué)生按照中國人的思維方式被逐字地翻譯成英語，造成了中式英語的現(xiàn)象。其表現(xiàn)形式大致分為語義重復(fù)、搭配不當(dāng)。

1.語義重復(fù)

語義重復(fù)是最常見的中式英語現(xiàn)象之一，指的是一些詞義已經(jīng)包含在同一句話中的其他詞內(nèi)或者在同一句話中多次出現(xiàn)。例如樣本作文中的句子：

She could not even afford to buy a bicyle.（句子中“to buy”是多余的，“afford”一詞已經(jīng)包含了有能力購買的意思。）

2.搭配不當(dāng)

英語中大多數(shù)詞都是一詞多義、一詞多性，包含了內(nèi)涵意義和外延意義，不同的語言場景下，單詞的搭配使用不同。而中國學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時，經(jīng)常忽略詞義及詞性的多變性，導(dǎo)致詞匯搭配不當(dāng)。例如樣本作文中的句子：

To improve my English，I oftern see English newspaper.（看報紙，從字面上翻譯“看”這個動作可以有多種，如”see”，”look”，”watch”，但這些在英文中都不能和newspaper連用，其正確的形式是”read newspaper”。

（二）句法層面

英漢句法差異很大，漢語的句法特征是意合，漢語句子意連形不連，句子之間意義關(guān)系隱含其中，而英語的句法特征是形合，英語句子以形連表意表（游巧榮，2009）。中國學(xué)生在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)中式英語現(xiàn)象，表現(xiàn)形式有：無主語、主謂不一致、時態(tài)錯誤。

1.無主語現(xiàn)象

漢語中存在大量無主句，而英語中無主句現(xiàn)象比較少。高職學(xué)生在英語寫作中經(jīng)常逐字對漢語句子進(jìn)行翻譯，造成無主語現(xiàn)象。例如樣本中的句子：

When walked in the park，he met a neighboor.（該句的中文意思是“在公園散步時，他遇到了一位鄰居?！保形木渥由习刖涫菦]有主語的，但寫成英語時，主語是不能省略的，應(yīng)該加上主語“he”。）

2.主謂不一致

英語中的謂語動詞有人稱和數(shù)的變化，但漢語動詞沒有詞形變化，這種差異是產(chǎn)生中式英語的原因。學(xué)生樣本寫作中就有這種現(xiàn)象：

He and his father works in the same hospital.（句子中的主語是and連接的兩個并列的主語，謂語動詞應(yīng)該用復(fù)數(shù)的形式work。）

3.時態(tài)錯誤

英語中有十六種時態(tài)，其語法功能是通過動詞的詞形變化來體現(xiàn)的。而漢語動詞并沒有詞形變化。例如：

I see a picture on the wall yesterday.（句子中有一個明確的表過去的時間狀語，因此謂語動詞應(yīng)該用過去式saw。）

（三）語篇層面

在英語寫作中，構(gòu)成語篇的兩個重要特征就是銜接和連貫。筆者在寫作樣本中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在多處句子與句子之間沒有用連接詞表達(dá)轉(zhuǎn)折、因果等邏輯關(guān)系，或出現(xiàn)同一句子中連接詞濫用的情況。其次，學(xué)生多使用簡單句，很少使用其他結(jié)構(gòu)，因此文章中反復(fù)出現(xiàn)人稱代詞和指示代詞，造成指示照應(yīng)關(guān)系混亂。例如：

（1）Because I was ill，so I didnt go to school.（句子中because這個連詞已經(jīng)包含了“因為……所以……”的意思，應(yīng)該將so刪去。）

（2）He has four sons，all of them are doctors.（兩個單句之間缺少連接詞，應(yīng)該加上and。）

三、結(jié)語

由于英漢兩種語言差異很大，受母語遷移的影響，高職院校學(xué)生英語寫作中中式英語現(xiàn)象在詞匯、句法、語篇三個層面上表現(xiàn)得較突出。教師在今后的教學(xué)中應(yīng)將英漢兩種語言進(jìn)行對比分析，增強學(xué)生對英漢差異的意識，減少學(xué)生寫作中中式英語的產(chǎn)生，提高學(xué)生的寫作水平。

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