張韓

摘 要： 高考命題堅持以能力立意為主導(dǎo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，進(jìn)一步突出對考生綜合素質(zhì)和能力的考查；它貫徹新課改、引領(lǐng)新課改。因此，如何制定科學(xué)復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)迎考效益，是每一個政治課教師都必須思考的問題。本文從政治高考的有效復(fù)習(xí)入手，探索復(fù)習(xí)迎考策略。

關(guān)鍵詞： 高考復(fù)習(xí) 夯實基礎(chǔ) 能力培養(yǎng) 細(xì)節(jié)規(guī)范

推行新課程改革，意味著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展。新課改并不否定高考，也離不開高考，高考仍然是目前各高校選拔人才的最主要途徑。不但沒有否定，相反，新課改和高考“聯(lián)姻”了，因為新課程背景下的高考命題不僅堅持知識考查，而且注重考查考生的學(xué)科能力和政治素養(yǎng)，高考充分體現(xiàn)新課程理念，反映新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，二者實現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。既然存在高考，則必然有復(fù)習(xí)應(yīng)對，制定科學(xué)有效的復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率，便成為擺在每位高三政治老師面前的課題。

如何做到高效復(fù)習(xí)，在高考中取得較大突破？筆者對近幾年教學(xué)實踐進(jìn)行深入反思與總結(jié)，認(rèn)為必須彈奏好復(fù)習(xí)三部曲。這三部曲分別針對不同復(fù)習(xí)階段，確立不同目標(biāo)，采用不同教法，逐步培養(yǎng)考生的綜合素質(zhì)和實踐能力，以適應(yīng)高考要求。

曲一：“巧婦難為無米之炊”——基礎(chǔ)知識積累篇

“樹高千丈，落葉歸根”，再新穎的背景材料，再靈活的考查方式，歸根到底都是圍繞知識展開的。足夠的知識儲備是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒有雄厚的基礎(chǔ)知識，如何培養(yǎng)調(diào)動知識、運(yùn)用知識分析問題、解決實際問題的能力？更勿論創(chuàng)新意識與實踐能力了?！盎A(chǔ)不牢，地動山搖?！本褪沁@個道理。在復(fù)習(xí)的第一階段（即一輪復(fù)習(xí)，知識專題形式），必須注重對教材知識、時政知識和人文素養(yǎng)知識的積累，形成豐富的知識底蘊(yùn)，備好“廚房下料”，否則即使是“巧婦”，也做不出一頓可饑之炊，只能望“題”興嘆。

曲二：“拙婦有米難為炊”——能力素養(yǎng)提高篇

由于高考是選拔性考試，因此在高考命題思路中以能力立意便成了主旋律，命題不僅考查考生對基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的掌握情況，而且注重考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。在政治學(xué)科的國家考試大綱和我省考試說明中都明確提出了能力考核目標(biāo)與要求，即考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。高考不論以何種題型考查，都是圍繞考綱的目標(biāo)要求命題，考查能力。在復(fù)習(xí)的第二階段（即二輪復(fù)習(xí)，時政專題形式）中要以考生各種能力培養(yǎng)為目標(biāo)，緊緊圍繞這四種基本能力，以它為核心?；灸芰μ岣吡?，解答各種題型的能力自然會“水漲船高”，否則便會出現(xiàn)“高知低能”現(xiàn)象。經(jīng)常有考生抱怨說知識點會背了，但就是不會運(yùn)用。沒有必要的能力，即便掌握了知識點，也只能是機(jī)械地死記硬背，而不會調(diào)動和運(yùn)用。好比一“拙婦”，面對各種上好的配菜和作料，只能煮一鍋不具色香味的“大雜燴”。

能力是在訓(xùn)練中形成的，只有通過訓(xùn)練，才能把握解題技巧，提高解題能力，訓(xùn)練應(yīng)試心理。在二輪復(fù)習(xí)中要對考生進(jìn)行一定量的綜合試卷訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的針對性，必須做到下列幾點：（1）深入研究近幾年的高考題（考試說明中的樣題多為近幾年的高考題），尤其自己所在地區(qū)的高考題，準(zhǔn)確把握高考命題的基本方向。通過仔細(xì)研究高考題，可以對參考書和輔導(dǎo)資料中的題目進(jìn)行甄別，從中取舍，把有限時間和精力放在關(guān)鍵性、針對性題目上，做到心中有數(shù)、有的放矢。這樣做到有效復(fù)習(xí)、高效訓(xùn)練，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，提高考生學(xué)習(xí)效率。（2）加強(qiáng)針對性訓(xùn)練及訓(xùn)練后的反思。從歷年高考閱卷分析來看，考生在答題時出現(xiàn)諸如審題不清、答非所問、思維混亂、語言不規(guī)范等問題，其實這些問題在平時訓(xùn)練中已經(jīng)暴露了，這些問題都是因閱讀審題能力、分析思維能力、綜合運(yùn)用能力和語言表述能力等欠缺所致。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，提高能力。（3）及時對訓(xùn)練習(xí)題和考試大綱或說明進(jìn)行比照，查看哪些考點、熱點和命題角度及能力要求在這些訓(xùn)練中未涉及或很少涉及，進(jìn)而采取針對性措施加以補(bǔ)救，只有這樣才能在訓(xùn)練中及時查漏補(bǔ)缺，切實全面提高能力。

曲三：“巧婦亦需用心炊”——細(xì)節(jié)規(guī)范強(qiáng)化篇

在高考中經(jīng)常出現(xiàn)高知高能卻不能獲高分的反?，F(xiàn)象，好比一巧婦在廚房中做出了色香味俱全的美味佳肴，但端上餐桌后并不能引起客人的食欲。究其原因，是上菜時端盤子的手指不小心插在菜里，而這一幕被客人盡收眼底。這其實是細(xì)節(jié)和規(guī)范問題，高知高能卻因為細(xì)節(jié)和規(guī)范上不到位導(dǎo)致不經(jīng)意丟分，得不到高分也是必然的。這就需要在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)細(xì)節(jié)和規(guī)范指導(dǎo)，尤其在復(fù)習(xí)的第三階段（三輪復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練），必須給予有效的指導(dǎo)和強(qiáng)化，使之內(nèi)化為習(xí)慣，這樣才能出現(xiàn)預(yù)期結(jié)果—高知高能獲高分。強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)行入軌。對于細(xì)節(jié)和規(guī)范的指導(dǎo)要在訓(xùn)練中出效益，只能在訓(xùn)練中出效益。僅是教師說教，不在訓(xùn)練中落實，是不會有實效的。進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)行入軌，成功體驗并感悟升華，逐漸內(nèi)化成自然習(xí)慣，對于細(xì)節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生從書寫開始，工整是起碼的要求，如能做到書寫既工整又漂亮則是最佳。此外，對字的大小、字距、行距都要提出明確要求，這樣的答案書寫看起來“眉清目秀”，使人賞心悅目，必然博得閱卷者的好感，增加印象分。再者，要注意卷面的謀篇布局，卷面整潔是最低要求。對于規(guī)范，主要是組織答案時語言表述規(guī)范，主要要求有以下幾個：一是語言的專業(yè)性，使用政治學(xué)科的專業(yè)術(shù)語進(jìn)行闡述，忌口語化、通俗化，否則便失去了學(xué)科特色。二是語言的科學(xué)性，在使用專業(yè)術(shù)語答題時做到準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)和具有邏輯性，否則便會出現(xiàn)思維混亂跡象，甚至出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。三是注意語言表述的條理性、層次性，條理清晰，層次分明。這一點是很容易做到的，要求學(xué)生把答案的知識要點序號化、段落化即可。四是注意語言的簡潔性，切忌像老太太的裹腳布一樣又長又臭，要像少女的裙子一樣越短越好。第五點，也是最為重要的規(guī)范要求，即句首理論，然后材料分析，這樣要求出于兩個目的：一方面便于把得分點醒目地提供給閱卷者，以獲取應(yīng)得之分，另一方面做到分析論證有理有據(jù)，說服力強(qiáng)。做到以上基本要求，所答必然和參考答案高度吻合，得分自然提高一個檔次。

綜上所述，在高考復(fù)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生實際情況，制定科學(xué)復(fù)習(xí)策略，分階段定目標(biāo)，貫徹新課改理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)考生的綜合素質(zhì)，做到有效復(fù)習(xí)、高效復(fù)習(xí)，在高考中一定會有所突破。