艾力江·那買提

【摘 要】利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實際問題。我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個在實際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 興趣培養(yǎng) 教學(xué)方法

培養(yǎng)初中生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，使他們由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自覺、主動地參與到學(xué)習(xí)中來，對信息技術(shù)課的教學(xué)可起到事半功倍的效果。以下是我個人對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的一點建議，意在拋磚引玉，求教方家。

1、教師要利用生活中的實際問題，將信息技術(shù)引入生活

自進入21世紀以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了更大范圍的普及和推廣。教學(xué)實踐也普遍用到了計算機應(yīng)用技術(shù)。教學(xué)手段的先進性，使大量的現(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進入教學(xué)領(lǐng)域，改變了原有的填鴨式滿堂灌，使教學(xué)效率和效果大大得到了提高。學(xué)生可以自己查找有關(guān)資料，與計算機進行即問即答。對能力不同的學(xué)生教師能夠因材施教，實行個別化學(xué)習(xí)。而且通過PPT 課件教學(xué)，教師可以通過仿真和模擬所創(chuàng)造的情境進行仿真學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人機交互過程中形成一種真實感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，教師也要進行學(xué)科知識的轉(zhuǎn)移，著眼于生活實際，充分體現(xiàn)教育技術(shù)學(xué)科的生活性和工具性、人文性，同時，聯(lián)系生活實際，進行教學(xué)內(nèi)容的分類。像教材的第一章，讓孩子學(xué)習(xí)開機和關(guān)機，讓孩子練習(xí)打字等，這些問題，教師要因人而異，因為有些孩子已經(jīng)對此非常了解，所以，要相應(yīng)地縮短授課時間，減少教學(xué)的課時。在教學(xué)過程中，教師要具體問題具體分析，充分了解孩子的具體掌握情況。所以，教學(xué)第一節(jié)課，是教師以后教學(xué)是否得力的關(guān)鍵和起點。第一節(jié)課的時候，除了做基本的自我介紹和課前引導(dǎo)外，就是要充分了解孩子掌握計算機技術(shù)的差異和水平，從而根據(jù)具體情況，安排課程的進度和教學(xué)的內(nèi)容。教師可以讓孩子準備一張白紙，讓孩子具體寫出自己對教育技術(shù)學(xué)科的理解，自己對信息技術(shù)的掌握程度，自己對信息技術(shù)課程的期望值以及自己對信息技術(shù)任課教師的要求，要求學(xué)生寫出自己的真實情況和真實想法。教師再一一總結(jié)。

2 、教師要注重師生交流，構(gòu)建師生互動的教學(xué)關(guān)系

根據(jù)第一節(jié)課對學(xué)生水平的基本了解，教師就要有計劃、有針對地進行教學(xué)了。既然有一些孩子認為自己信息技術(shù)掌握得還不錯，教師就可以利用上課時間具體檢驗一番。當然，這種檢驗要合情合理，要隱晦委婉。教師可以任命一位學(xué)生做幾分鐘的老師，讓他去講、去操作，學(xué)生既有一種信任感和榮譽感，又得到了一個充分展現(xiàn)自己的平臺和機會，學(xué)生不懂的地方，教師也就掌握了解了。教師還可以找?guī)孜粌?yōu)秀生做科任代表和小組組長，讓他們幫助教師進行輔導(dǎo)，這樣，他們又能在教其他孩子的時候，通過操作，進行反復(fù)的操練，使技術(shù)更加鞏固，還能在學(xué)生提問的過程中，找到自己的不足和盲點，讓同學(xué)們在幫與學(xué)中，共同進步。在教學(xué)過程中，教師不只是要把操作步驟，一分一毫地演示給同學(xué)們。在教學(xué)中，加強師生互動，通過學(xué)生提問和教師的講解，也能讓課堂活躍。盡管技術(shù)就是一種能力，不需要解釋為什么，也沒有為什么，但是，如果像看待孩子模仿走路一樣地看待信息技術(shù)，那真就是大錯特錯了。因為技術(shù)的習(xí)得，不是孩子們與生俱來的一種本能要求，它更多的是社會需要大于本能需要。如果在上個世紀，可能我們不掌握、不了解，也能很好地生存和發(fā)展。但是，時代不同了，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)被提到了日程上。學(xué)習(xí)信息技術(shù)，是一種必需，也是一種責任，對自身和社會的責任。

3 、教師要講究講課的藝術(shù)

教師要精心準備教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)目標、學(xué)習(xí)方法、要求、習(xí)題或評價等。只有讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，對教學(xué)課程產(chǎn)生疑問和興趣，教學(xué)內(nèi)容才能更順利地進行下去。中學(xué)生在機房的注意力集中時間為20分鐘以內(nèi)，多講無益，但少講易講不清楚，用計算機提供詳細內(nèi)容，教師只精練地講解有關(guān)要求和可能碰到的問題。這樣在學(xué)習(xí)的過程中，可收回學(xué)生機的控制權(quán)（多媒體控制軟件），再次集中講解。使學(xué)生既聽得清楚，又學(xué)得開心，可謂是“一石二鳥”。教師還可利用打印的小獎狀，課堂鼓勵學(xué)習(xí)突出的學(xué)生；教學(xué)中教師可以把寫作任務(wù)形象、生動地展示給學(xué)生（可以通過制作FLASH動畫或者是在網(wǎng)絡(luò)上查找背景資料等），讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽、去看、去感受，使之觸景生情、有感而發(fā)，拓展了課堂教學(xué)的空間，改變了單一的教學(xué)方式，營造出更符合學(xué)生認知規(guī)律的氛圍，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下進行寫作，將過去的“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽?。我從網(wǎng)絡(luò)中下載了一些生活中可以運用該語言的不同生活場景，如商場購物的場景、飯店接待的場景、旅游景點的場景、車站機場的場景、書店買書的場景及戶外場所幫助他人的場景等等。當學(xué)生看到這些生動的畫面時，頓感真實親切、激情高漲。我還節(jié)選了他們愛看的動畫片《獅子王》中父子一同購物的片段，設(shè)置靜音，讓學(xué)生給片中人物配音，然后分角色進行情景會話，學(xué)生都欣喜不已，連平時不愛發(fā)言的幾個學(xué)生都非常踴躍地舉手表演，使課堂真正成為他們的交際場所。

總之，信息技術(shù)是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教材，適當?shù)卣{(diào)整實驗內(nèi)容和改變實驗形式，利用學(xué)生迫切希望通過自己的探索和創(chuàng)造進行學(xué)習(xí)的積極性，解放學(xué)生的雙手，以他們的親身體驗獲取知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。