德吉

【摘 要】正大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！睌?shù)學(xué)，以枯燥的數(shù)字、抽象的概念、變幻莫測(cè)的數(shù)據(jù)組合等匯集成冊(cè)，使很大一部分學(xué)生對(duì)其望而生畏，害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作為一名稱職的數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)當(dāng)想辦法把那枯燥的數(shù)字變得生動(dòng)有趣，把抽象的概念變得直觀具體，使學(xué)生對(duì)它發(fā)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。根據(jù)多年來(lái)的嘗試，我認(rèn)為課堂游戲確實(shí)是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智能、促進(jìn)學(xué)生思維、提高教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)手段。概括起來(lái)說(shuō)，游戲在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有以下幾方面的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂游戲 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 大教育 提高教學(xué)質(zhì)量

古往今來(lái)的有關(guān)數(shù)學(xué)的教育理論和實(shí)踐都可以證明游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的價(jià)值。對(duì)此，馬丁·加德納曾經(jīng)作了相當(dāng)正確的評(píng)價(jià)“喚醒學(xué)生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩(shī)或那些呆板的教師認(rèn)為無(wú)意義而避開(kāi)的其他東西?！本唧w說(shuō)來(lái)，游戲在數(shù)學(xué)教育中的有效性主要表現(xiàn)在以下方面：

1.游戲是數(shù)學(xué)內(nèi)容獲得的有效方法之一

因?yàn)橛螒驗(yàn)椴煌挲g層次的人提供了這樣的機(jī)會(huì)——通過(guò)具體的經(jīng)驗(yàn)去為今后所必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容做準(zhǔn)備。例如折紙的游戲，一張正方形的紙進(jìn)行折疊后，留在正方形的紙張上的折痕揭示出大量幾何性質(zhì)：相似、軸對(duì)稱、心對(duì)稱、全等、相似形、比例、等等。折紙的過(guò)程也極具啟發(fā)性：開(kāi)始用一個(gè)正方形（二維物體）的紙張來(lái)折一個(gè)立體（三維物體）。如果折出了新的東西，那么折紙的人就把這個(gè)立體攤開(kāi)并研究留在正方形紙上的折痕。這個(gè)過(guò)程包含了維數(shù)的變動(dòng)。一個(gè)二維物體到三維物體，又回到二維，這就跟投影幾何的領(lǐng)域發(fā)生了關(guān)系。當(dāng)然在小學(xué)階段，學(xué)生們是不會(huì)理解到這一層的，但這已經(jīng)為以后更深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了基礎(chǔ)。

2.游戲可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

把數(shù)學(xué)游戲引入教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生改變了對(duì)于數(shù)學(xué)的厭倦和恐懼的不良學(xué)習(xí)態(tài)度，解除了思想壓力，在游戲中探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也有利于培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考與學(xué)習(xí)，通過(guò)自主性學(xué)習(xí)改變了為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)犯愁的惡劣狀態(tài)。在游戲化學(xué)習(xí)過(guò)程中提高了學(xué)生各方面綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，在游戲環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生之間和師生之間的相互交流，使得學(xué)生的能力得到全面的培養(yǎng)，最終塑造了完美的人格。

3.游戲可以使學(xué)生更好的完成教育教學(xué)目標(biāo)

通常學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)有畏懼情緒，通過(guò)引入數(shù)學(xué)游戲增加他們的學(xué)習(xí)興趣，是他們?cè)谟螒蛑蝎@得成功感與自信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望，有利于更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力?？傊瑪?shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，拓展對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到提高，學(xué)生最終獲得全面的發(fā)展。

4.游戲可以培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)態(tài)度

游戲還可以培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尋找和創(chuàng)造不同的思路、方法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多研究人員都為游戲和多種不同思路之間的關(guān)系的密切程度提供了大量的事例。例如，一個(gè)小女孩玩積木游戲時(shí)，可能會(huì)嘗試著用不同的組合方法來(lái)觀察并嘗試著把一塊積木放在另一塊的上面，擺多少塊可以不倒下來(lái)。她邊玩邊對(duì)自己的設(shè)想進(jìn)行判斷，充分發(fā)揮了她的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。并且，她還可以用從游戲中所獲得的思路和方法去解決其他的問(wèn)題，即使不是特意為之，也會(huì)在不經(jīng)意間運(yùn)用到這些思路和方法。在游戲時(shí)所用的不同思路往往就是在為某種任務(wù)或問(wèn)題尋找解決的方案。因此，可以說(shuō)游戲也是研究的最高形式。愛(ài)因斯坦在1954年說(shuō)過(guò)的一句話就指出了這一點(diǎn)：“要獲得最終的或邏輯的概念的愿望，也就是玩一場(chǎng)結(jié)果不明的游戲的感情基礎(chǔ)……”這種組合型的游戲看來(lái)就是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)形式。”

5.游戲可以使學(xué)習(xí)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，要貼近學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與社會(huì)生活結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，在生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：我們可以利用學(xué)生所熟悉的“打電話”這一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上開(kāi)展“打電話”的游戲。讓學(xué)生在電話的對(duì)話之中交流學(xué)習(xí)的感受，并在打電話的情境中掌握和鞏固知識(shí)技能。在教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師做著打電話的姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我這個(gè)電話打給小澤，請(qǐng)問(wèn)19里面有幾個(gè)10，幾個(gè)1？”小澤也做著打電話的姿勢(shì)回答說(shuō)：“19里面有一個(gè)10，9個(gè)1。”然后讓學(xué)生小組之間互相做這個(gè)游戲。這樣讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中游戲，這樣，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握了11～20中的每一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)10，幾個(gè)1，又使學(xué)生在這個(gè)游戲中掌握了數(shù)的組成規(guī)律；還可以在游戲中比比誰(shuí)打電話打的好，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣的游戲使學(xué)生從所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)得輕松又愉快。

總之，將數(shù)育游戲作為課程教育的輔助工具，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行推廣和應(yīng)用是非常有必要的。關(guān)鍵是要找到數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)游戲的最佳結(jié)合點(diǎn)，這是一項(xiàng)艱苦和長(zhǎng)期任務(wù)。教育工作者要充分發(fā)揮作用，為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)教育游戲的開(kāi)發(fā)與研究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，為培養(yǎng)祖國(guó)的花朵而貢獻(xiàn)自己的力量。