溫磊

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)主要是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中起到調(diào)節(jié)作用的包括行為及心理在內(nèi)的獨(dú)特的心理特征?，F(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展以及我國(guó)各高校對(duì)在校生的擴(kuò)招使得我國(guó)眾多的大學(xué)生被動(dòng)或主動(dòng)的走向創(chuàng)業(yè)的浪潮中。但是創(chuàng)業(yè)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單地事情，它并非是一帆風(fēng)順的，當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的路途中總會(huì)遇到些挫折，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素取決于自身素質(zhì)的高低情況，是否具備良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。從一定意義上講，大學(xué)生的人際交往能力、適應(yīng)性、獨(dú)立性、意志力、自信心以及自我調(diào)節(jié)控制情緒的能力等都屬于創(chuàng)業(yè)必備的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)；培養(yǎng)途徑

引言

創(chuàng)業(yè)屬于一種主動(dòng)積極的行為，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對(duì)其自身的創(chuàng)業(yè)行為具有一定的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)作用。創(chuàng)業(yè)教育作為高校素質(zhì)教育的有效載體，在教育大學(xué)生時(shí)應(yīng)該將培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)作為一項(xiàng)教育的重要內(nèi)容，從而幫助大學(xué)生們能夠更好地提高自己的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)出真正的具有良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的當(dāng)代人才。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培養(yǎng)的意義

加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)是滿足當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的需要。事實(shí)說明一個(gè)民族擁有了堅(jiān)強(qiáng)的意志及振奮的精神才能屹立于世界民族之林，人才也應(yīng)當(dāng)如此[1]。在成功人士之間存在著一個(gè)相似之處，那就是擁有良好的心理品質(zhì)。所以，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生們的心理健康教育，從而進(jìn)一步的增強(qiáng)大學(xué)生的心理品質(zhì)，使大學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。

2.影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的主要因素

影響當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的因素主要有三方面，分別是來自于本人的因素、來自家庭的因素以及來自社會(huì)的因素。形象成分仍在大學(xué)生的自我認(rèn)知思維中起一定的作用，使得自身的思維過程容易被片面化和表面化，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)容易理想化[2]。一個(gè)人的能力與他個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有著密切的關(guān)系，大學(xué)生在面臨挑戰(zhàn)時(shí)的心理素質(zhì)表現(xiàn)是他個(gè)人能力的具體體現(xiàn)。父母在社會(huì)上的地位以及不同的家庭教育等都會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成產(chǎn)生一定的影響。此外，社會(huì)因素也會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一定的約束作用。

3.現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的現(xiàn)狀

3.1盲目沖動(dòng)

創(chuàng)業(yè)需要一定的執(zhí)著、激情和理智，并不能依靠一時(shí)的沖動(dòng)。在當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)需求及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身缺乏深層次的了解，對(duì)市場(chǎng)存在一定的誤區(qū)，使得大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)存在較強(qiáng)的主觀意識(shí)、自以為是、單純的研究技術(shù)而未對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分的調(diào)查與分析，導(dǎo)致開發(fā)產(chǎn)品命中率的不斷降低，錯(cuò)失商業(yè)機(jī)會(huì)，加速其創(chuàng)業(yè)的速率。

3.2心理適應(yīng)能力較差

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)核心內(nèi)容就是大學(xué)生的心理適應(yīng)能力，同時(shí)心理適應(yīng)能力也是當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求。面對(duì)當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境一個(gè)人只有具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力才能獲取更多有利的生存發(fā)展機(jī)會(huì)[3]。但是大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解太少，長(zhǎng)期處于象牙塔的他們沒有做好面臨創(chuàng)業(yè)失敗的心理準(zhǔn)備，使得他們?cè)趧?chuàng)業(yè)遭受挫折時(shí)一蹶不振，更有甚者走入歧途。

3.3創(chuàng)業(yè)意志不堅(jiān)定

創(chuàng)業(yè)意志是一個(gè)人自覺主動(dòng)的確定目的，并依據(jù)自身確定的目的來進(jìn)行支配和調(diào)節(jié)行動(dòng)，從而幫助自己克服困難與挫折來實(shí)現(xiàn)自身預(yù)定目標(biāo)的心理過程。在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到各種各樣的困難，并沒有大學(xué)生心理想象的那樣美好，所以在面臨挑戰(zhàn)時(shí)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏堅(jiān)定的意志，缺乏一顆持之以恒的進(jìn)取心，做事缺乏韌性和耐心，知難而退，遇到問題不是努力想辦法去解決問題而是逃避問題，輕易放棄。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑

4.1開設(shè)專門的心理健康課程

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工業(yè)應(yīng)該從大學(xué)生進(jìn)學(xué)校的第一天開始，開設(shè)起專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，多開展職業(yè)指導(dǎo)講座，從而讓學(xué)生提前盡可能多的了解學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系，對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)進(jìn)行充分的了解，幫助學(xué)生樹立一個(gè)積極向上的創(chuàng)業(yè)心態(tài)及良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)[4]。此外，學(xué)校也要開設(shè)專門的心理健康課程，通過開設(shè)大學(xué)生心理品質(zhì)陶冶、心理訓(xùn)練、心理衛(wèi)生課以及心理學(xué)課等心理健康教育的課程來向?qū)W生普及關(guān)于心理健康的有關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生們更好地去認(rèn)識(shí)自己，了解自己，以便更好地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)及行為。

4.2創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與心理咨詢相結(jié)合

學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該根據(jù)畢業(yè)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行不同的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，如政策指導(dǎo)、心理指導(dǎo)以及綜合性指導(dǎo)。學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該重點(diǎn)研究將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與心理咨詢的有關(guān)工作。大學(xué)生可以通過心理咨詢來解除自己的行為障礙及心理困惑，促進(jìn)自身在情感態(tài)度及認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變，保證自己的心理行為的健康發(fā)展。

4.3增強(qiáng)大學(xué)生的人際交往能力

在當(dāng)代社會(huì)中人際交往能力發(fā)揮著重要的作用，它往往能決定著一個(gè)人創(chuàng)業(yè)的成功與否[5]。但是人際交往能力的培養(yǎng)并不是在短期內(nèi)形成的，它與個(gè)人的家庭熏陶、性格等多方面因素有著十分密切的關(guān)系。所以，為了有效地提高學(xué)生的人際交往能力學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生與外界的交流機(jī)會(huì)，以便于增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，提高創(chuàng)業(yè)的辦事效率，增加其創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)。

4.4培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難是難免的，但能否從困難中站起來是其在創(chuàng)業(yè)者能否取得成功的關(guān)鍵因素。意志是一個(gè)人必不可缺的心理品質(zhì)，是一個(gè)人前進(jìn)的必要推動(dòng)力量。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選定一個(gè)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)目標(biāo)，并堅(jiān)定不移的朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，直到取得創(chuàng)業(yè)的成功。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)擇業(yè)的必然趨勢(shì)。但大學(xué)生們?nèi)狈α己玫膭?chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是導(dǎo)致大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)難度高的主要原因。所以這就對(duì)各高校提出了更高的要求，高校創(chuàng)業(yè)教育中心必須重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培育。這不僅能夠有效地幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功率，同時(shí)也有利于培育大學(xué)生成為真正的創(chuàng)業(yè)型人才，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。（作者單位：萍鄉(xiāng)學(xué)院）

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