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閆慶玲

摘 要： 愛是教育的根基，愛學(xué)生是教師的天職。沒有愛就沒有教育。任何教育方法、技巧和師愛比起來，都顯得蒼白無力。文章從三個(gè)方面闡述了愛的源泉——理解、信任、賞識。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生才會(huì)感受到來自老師的那種博大而深沉的愛，在被愛中感動(dòng)。所以說，真正有智慧的教育，就是對學(xué)生的愛。

關(guān)鍵詞： 感動(dòng) 被愛 理解 信任 賞識

“沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育”。這句在教育界廣泛流傳的經(jīng)典名言說明：愛是教育的生命，愛學(xué)生是師德的直接體現(xiàn)，是做好教師的關(guān)鍵。所以，給予學(xué)生愛心，能讓學(xué)生在被愛中受到感動(dòng)，在感動(dòng)中成長。

一、感動(dòng)因理解而產(chǎn)生

理解不僅需要教師具備愛心，而且需要教師善于適當(dāng)迎合學(xué)生需要，懂得換位思考，自我理解與自我反思。

我遇到過這樣一位同學(xué)，他愛打籃球。由于作業(yè)太多，他很難抽出時(shí)間痛痛快快地打一次籃球。像他這種情況的同學(xué)還有十多個(gè)。他們每天上課注意力不夠集中，總盼著快些下課，早點(diǎn)放學(xué)，因?yàn)橄抡n和放學(xué)時(shí)間是他們可以一“打”為快的時(shí)間。我了解到情況后，我把以這位同學(xué)為首的那十多個(gè)同學(xué)叫到一起，與他們進(jìn)行了一次談話，談話過程中，我認(rèn)真傾聽他們的意見，有的說：“老是不該占用我們的活動(dòng)課?！庇械恼f：“老師留的作業(yè)太多，剝奪了我們的自由時(shí)間。”有的說：“我們也想學(xué)習(xí)好，可我們也要快樂，想要一個(gè)健康的身體……”

聽著這些天真、可愛的學(xué)生道出的心里話，我作為班主任，真是感到慚愧。我暗自思量：“這些年來，我只顧教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，卻忽略了學(xué)生成長過程中的重要因素——快樂。”“無論貧窮還是富有，無論高雅還是低俗，這世上還有什么比給孩子快樂更重要的呢？”作為老師，我今天才真正理解原先自認(rèn)為“孺子不可教也”的學(xué)生，他們因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹睦斫舛鴫阂謨?nèi)心的情緒。在與他們交談后，我又與任課老師交流了思想，我們決定，給學(xué)生減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，把課間及活動(dòng)課還給學(xué)生，不再利用這兩個(gè)時(shí)間段輔導(dǎo)學(xué)生。以后的日子，只要我有空閑，只要看見他們活躍在籃球場上，就成為他們中的一員。從那以后，他們一改上課的浮躁情緒，上課認(rèn)真聽講，做到學(xué)習(xí)和娛樂兩不誤?？吹綄W(xué)生的快樂成長，在快樂中學(xué)習(xí)，我的心情也變得輕松起來。

如今，全社會(huì)都在提倡“以人為本”，教育也不例外，從人性的角度看待學(xué)生，多站在學(xué)生的立場思考問題，師生之間就會(huì)多一些理解，少一些誤解，多一些理智，少一些盲目，多一些關(guān)愛，少一些摩擦。

二、感動(dòng)因信任而深刻

信任是一種有生命的感覺，是一種高尚的情感。對于教師而言，信任學(xué)生，就是愛的最好詮釋。有一篇叫做《我以性命擔(dān)保她行——中最美教師對一個(gè)孩子的不同評價(jià)》的文章。文章講的故事中的主人公——一個(gè)曾因數(shù)學(xué)不好的中國女孩帶著一種厭學(xué)情緒被父親送到美國。在一次法語課上，法語老師的一句話改變了她的自卑心理，也改變了她的命運(yùn)。法語老師在與其他老師交流時(shí)說道：“這個(gè)孩子剛從中國來，法語就已經(jīng)得了一百分了，真了不起，相信她以后一定能做得更好?！甭牭嚼蠋煹倪@句話，她幾乎感動(dòng)得哭了，她從此才開始有了自信。就是在老師的贊美和信任中，她一步步走向了成功。

在這方面我有過深刻體會(huì)。我教過一屆六年級學(xué)生，一個(gè)星期天，這個(gè)班里的幾個(gè)男孩子結(jié)伴去網(wǎng)吧玩游戲，本來班里規(guī)定不讓他們?nèi)ゾW(wǎng)吧，家長更是不允許他們?nèi)?。他們是瞞著老師和家長去的。第二天，學(xué)生來到學(xué)校上課，有知情的同學(xué)向老師匯報(bào)了他們的情況。我把他們幾個(gè)叫到辦公室里，問是不是有這回事，當(dāng)時(shí)幾個(gè)孩子都承認(rèn)了，當(dāng)我說把這事告訴家長時(shí)，他們害怕極了，他們一再懇求老師不要告訴家長，并向老師保證以后再也不去網(wǎng)吧了。我看他們態(tài)度十分誠懇，就答應(yīng)了他們。并說：“我可以不把這事告訴家長，老師相信你們會(huì)知錯(cuò)就改的，希望通過這件事，讓老師相信你們是可以令老師信任的孩子，你們說話做事是言而有信的?！蔽业脑捯魟偮?，幾個(gè)孩子齊聲說道：“老師請相信我們吧。”從此以后，他們真的再也沒去過網(wǎng)吧。不僅如此，他們還主動(dòng)要求我給他們分配一些任務(wù)，比如，擔(dān)任值日小組組長、勞動(dòng)委員、抬水、擦玻璃、管理班級財(cái)務(wù)小能手等。有的同學(xué)主動(dòng)要幫助班里的“差生”搞好學(xué)習(xí)。得到老師信任，他們在學(xué)校各方面表現(xiàn)都很積極。這就是信任讓學(xué)生產(chǎn)生的感動(dòng)，學(xué)生也因此產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的動(dòng)力。

試想，課堂上，當(dāng)一個(gè)學(xué)生不會(huì)回答問題時(shí)，老師一個(gè)鼓勵(lì)、信任的眼神會(huì)讓他積極思考，而不是認(rèn)為“我不行”，當(dāng)一個(gè)學(xué)生因一道數(shù)學(xué)題不會(huì)解答時(shí)，老師一句信任的話，也許能啟發(fā)他的思維?？梢?，教師的信任能讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的力量。

三、感動(dòng)因賞識而升華

好學(xué)生是夸出來的。只要你賞識他，接納他，他就會(huì)成功。因?yàn)槊總€(gè)孩子心中都有美好的愿望。一名三年級學(xué)生愛寫作，老師不時(shí)地在他的作文本上給予鼓勵(lì)，讓他努力克服寫作中的困難，樹立寫作信心。這位學(xué)生最終沒有因困難而放棄寫作。相反，他在一次次的寫作中不斷進(jìn)步。外國一位員工杰克因老板、朋友的賞識，而改變了想要離開公司的想法，決定留下來繼續(xù)工作，并且干得很出色；布朗老師的賞識造就了美國赫赫有名的政治人物杜魯門。這些事實(shí)說明，學(xué)生正是在這種賞識中積極樂觀地面對一切。

由此看來，教師對學(xué)生的理解、信任、賞識，讓學(xué)生感受到一種深沉而真摯的愛。因?yàn)橛袗?，學(xué)生聽到了老師對他的贊美和鼓勵(lì)；因?yàn)橛袗?，學(xué)生得到了老師的賞識和尊重；因?yàn)橛袗?，學(xué)生有了朝既定目標(biāo)前進(jìn)的自信和實(shí)現(xiàn)理想的勇氣。也因?yàn)橛袗?，學(xué)生被感動(dòng)了。一直以來，愛是一首優(yōu)美的詩、一支動(dòng)人的曲兒，有了它，人間處處充滿溫暖的陽光。

參考文獻(xiàn)：

[1]余國良.“愛的教育”目的與方式[J].外國中小學(xué)教育，2011（8）：59-62.