劉輝

摘 要： 由于小學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)展迅速。而作為一門義務(wù)教育體系的主要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)有利于學(xué)生思維的發(fā)展。我國教育體系的完善與發(fā)展體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平的水平提高上。所以為了提高學(xué)生的綜合能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須跟隨新課改的步伐對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)方法

1.引言

隨著新課改的不斷發(fā)展與推進(jìn)，以及我國教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行課堂改革，適應(yīng)新課改提出的高層次的要求，并且小學(xué)教師也積極響應(yīng)改革的號(hào)召，慢慢適應(yīng)改革的變化，提高課堂教學(xué)效率，改變教學(xué)方式。現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要完成基礎(chǔ)的課堂教學(xué)任務(wù)，而且要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)策略，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，以及小學(xué)生邏輯思維能力、綜合素質(zhì)能力的提高。因此，如何在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、有效的引導(dǎo)，成為廣大數(shù)學(xué)教師正在探索的問題。

2.教學(xué)中的有效引導(dǎo)

首先要了解什么叫“有效引導(dǎo)”。所謂有效引導(dǎo)是指教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用某些教學(xué)手段以達(dá)到有效的教學(xué)成果。這種“有效”指的是顯著的教學(xué)成果，并且激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由此可以看出，只有正確實(shí)行有效引導(dǎo)的策略才能大幅度提高課堂教學(xué)效率。下面對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施有效引導(dǎo)提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。

2.1創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，開展主題式教學(xué)

教師是教學(xué)的組織者和促進(jìn)者，學(xué)生在教學(xué)過程中充當(dāng)學(xué)習(xí)主人的角色。在教師的指導(dǎo)和傳授下，學(xué)生要學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)并且加以運(yùn)用，在實(shí)際生活中解決實(shí)際問題，做到親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。所謂主題式教學(xué)，是指教學(xué)內(nèi)容是以實(shí)際為主，在教授課本上的知識(shí)的同時(shí)，也要將其應(yīng)用于探究或者解決現(xiàn)實(shí)生活中所存在的數(shù)學(xué)問題。只有將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)教學(xué)才更有價(jià)值。這種價(jià)值是建立在教師的有效教學(xué)基礎(chǔ)上的。在有效教學(xué)的條件下，學(xué)生能夠掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，具備一定的知識(shí)積累，在這之后，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該開展主題式教學(xué)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的過程中。

在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，要注意“興趣是最好的老師”。小學(xué)生在課堂上一般都很活躍，但是由于注意力不夠集中，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。開展主題式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合理情境，能使得學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。教師可以創(chuàng)設(shè)生活中的情境，這樣讓學(xué)生有一個(gè)過渡，從而對新知識(shí)有所認(rèn)識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2以課堂提問培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

由于在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生很容易注意力不集中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率十分低下，因此雖然老師是組織者，但是在課堂教學(xué)中不適合也不提倡和推薦只是老師講授的教學(xué)方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)對所教授的內(nèi)容進(jìn)行劃分，一部分內(nèi)容講授完畢之后要學(xué)會(huì)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，之后進(jìn)行課堂提問。要注意對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，由于學(xué)生缺乏歸納總結(jié)的能力，在總結(jié)過程中可以采取提出問題進(jìn)行逐步引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有所思考，理解消化。當(dāng)然，如果問題能夠設(shè)置得更精巧，課堂提問就可以當(dāng)做下一次課堂教學(xué)的引言。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入了解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的靈感，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

在進(jìn)行提問時(shí)，學(xué)生的注意力被問題所吸引，并且開始進(jìn)行自我思考。這個(gè)階段有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這也是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效引導(dǎo)的重要方式之一。首先，教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生思維動(dòng)向的掌握，只有掌握了思維動(dòng)向才能采取更合理的方式對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠數(shù)學(xué)地進(jìn)行思考，完成課堂實(shí)踐。在這個(gè)階段學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課充滿學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)潛能。在積極引導(dǎo)學(xué)生思考的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力，這是思維能力最重要的兩個(gè)方面。為了提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生充分吸收和消化新的知識(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其思維活躍，這樣學(xué)生能最大限度地接受新知識(shí)。

3.結(jié)語

作為一門十分重要基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)，不僅能夠提高小學(xué)生的整體素質(zhì)和思維能力，而且關(guān)系到我國的教育水平的提升，所以必須努力提高教學(xué)質(zhì)量。但是由于小學(xué)生理解、認(rèn)知能力和心智比較低，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨著很多挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅需要在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，而且需要改革課堂的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

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