朱春琴

【摘要】小學(xué)是學(xué)生騰飛的起點(diǎn)，在小學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，班主任起著非常重要的作用。在新課改不斷深入的情況下，如何提高小學(xué)班主任教學(xué)管理效率，就成為小學(xué)教育教學(xué)關(guān)注的重要話題。文章就小學(xué)班主任教學(xué)管理效率進(jìn)行了探討、總結(jié)，希望能對(duì)小學(xué)教學(xué)管理有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 教學(xué)管理 效率

班主任是學(xué)校教育教學(xué)的主要力量，也是班級(jí)管理者、組織者。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的初始階段，其教學(xué)和管理都具有一定的特殊性，它要求小學(xué)班主任切實(shí)發(fā)揮自身作用，不斷提高教學(xué)管理效率，并通過創(chuàng)造性的教學(xué)管理工作，做好兒童知識(shí)的啟蒙人和智力的引導(dǎo)者。小學(xué)班主任應(yīng)如何提高教學(xué)管理效率呢，筆者認(rèn)為，要從以下幾點(diǎn)入手：

一、親近學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

小學(xué)生的世界非常單純，誰愛他們，他們就愛誰。對(duì)于班主任來說，用愛來教育和感化孩子，無疑是親近孩子、讓孩子接受自己的最好方法。因此，在班級(jí)管理中，班主任要尊重、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體差異，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)幫助，鼓勵(lì)孩子進(jìn)步;在生活上體貼、關(guān)愛學(xué)生，深入到學(xué)生中去，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流和言語溝通，通過深入交流和情感互動(dòng)了解學(xué)生能力、性格、特點(diǎn)、愛好、生活環(huán)境，然后根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征和心理需求采取合理的教學(xué)管理方法，讓學(xué)生真實(shí)感受到老師的愛和尊重，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，進(jìn)而夯實(shí)教學(xué)管理基礎(chǔ)。當(dāng)然，在與學(xué)生打交道的過程中，班主任還要明白這樣一個(gè)道理：玉不琢不成器，愛和約束只有同時(shí)存在，才更有利于學(xué)生發(fā)展。因此，小學(xué)班主任要從嚴(yán)要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的言行做出限制、批評(píng)，并為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長指明新的方向。其次，在與學(xué)生接觸的過程中，小學(xué)班主任要用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，嚴(yán)守師德，爭取用淵博的知識(shí)和高尚的品德去贏取學(xué)生的尊重、親近和信任。只有這樣，班主任才能樹立崇高的威望，才能在教學(xué)管理方面取得事半功倍的效果。

二、加強(qiáng)干部隊(duì)伍組建和培養(yǎng)

班干部是班集體的核心，是班主任教學(xué)管理的有力助手。重視班干部選拔、組建和培養(yǎng)，充分發(fā)揮班干部在教學(xué)管理中的作用，對(duì)于班主任管理來說，有著重要意義。因此，小學(xué)班主任要在觀察、了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)成員想法和需求，采用教師推薦、民主選舉、自由競爭、輪換、任命等形式確定班干部人選，為那些能力突出的學(xué)生提供鍛煉自己的機(jī)會(huì)。其次，在班干部人選確定后，班主任還要采取小心扶植、大膽放手相結(jié)合的方法，去教導(dǎo)班干部如何當(dāng)好班干部，怎樣開展班級(jí)工作，就班干部如何得到同學(xué)支持、如何行使職責(zé)給予有效指導(dǎo)，使班干部在明確自身作用和地位的同時(shí)，不斷提高個(gè)人素質(zhì)，做好班級(jí)事務(wù)管理和服務(wù)工作。其次，班主任要采用激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行班干部管理，鼓勵(lì)班干部積極進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過班干部這個(gè)積極向上的小集體的構(gòu)建帶動(dòng)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高教學(xué)管理的組織性和紀(jì)律性。這就要求班主任對(duì)那些表現(xiàn)優(yōu)秀、能力突出的班干部做出表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，幫助他們樹立威信，并經(jīng)常組織、開展班會(huì)，充分宣傳班級(jí)各項(xiàng)管理制度，以培育優(yōu)良的班風(fēng)，形成正確的班級(jí)輿論，提高全體學(xué)生紀(jì)律意識(shí)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自我管理意識(shí)

興趣是最好的老師，小學(xué)生正處于成長啟蒙階段，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以為教師教學(xué)管理提供便利。因此，小學(xué)班主任在教學(xué)管理中要結(jié)合學(xué)生興趣和特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，班主任可以采取游戲教學(xué)法、競賽教學(xué)法、角色扮演、故事講述、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。需要指出的是，在教學(xué)中，教師不但要尊重學(xué)生主體地位，給學(xué)生更多展示自我、發(fā)揮自由想象的機(jī)會(huì)，還要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化，將學(xué)生生活實(shí)際與課堂所學(xué)結(jié)合起來，以使學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感共鳴，提高學(xué)習(xí)效率。此外，小學(xué)生都具有貪玩好動(dòng)、自制力差等特點(diǎn)，這就要求小學(xué)生班主任在教學(xué)管理中要通過各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我管理培養(yǎng)，如在日常課堂學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;在升國旗、早操等環(huán)節(jié)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守集體活動(dòng)規(guī)則;在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生提問，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、發(fā)問的好習(xí)慣;在日常生活尤其是節(jié)假日開始前，做好學(xué)生安全教育工作，告誡學(xué)生不要隨便購買小攤小販出售的小包裝食品，注意飲食安全、交通安全和人身安全。總之，小學(xué)生自我管理能力始終是小學(xué)生成長教育中極為薄弱的一環(huán)，班主任要在學(xué)生自我管理和約束上正確引導(dǎo)，以促使學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)人能力同步發(fā)展。

四、家校聯(lián)手，共同教育好學(xué)生

小學(xué)班級(jí)管理工作千頭萬緒，管理事務(wù)復(fù)雜，要想教育好、管好學(xué)生，班主任不但要加強(qiáng)課堂和校內(nèi)管理，還要與家長聯(lián)手做好學(xué)生校外管理工作。具體來說，小學(xué)班主任要認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)問題：學(xué)生成長是學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)班主任要進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生家長聯(lián)系，通過家訪、家長會(huì)等途徑向家長詳細(xì)介紹學(xué)生在校情況以及教育工作思路，盡量在家校零距離交流溝通的情況下共同打造學(xué)生管理合力。其次，小學(xué)班主任教師可將自己在班級(jí)管理方面采取的措施和成果展示給家長，就學(xué)生取得進(jìn)步、存在問題有針對(duì)性地進(jìn)行溝通，并就學(xué)生存在的主要問題制定切實(shí)可行的合作管理計(jì)劃，向家長提出共同做好學(xué)生輔導(dǎo)和管理的建議，使家長配合學(xué)校做好孩子教育和管理工作，增進(jìn)家校理解和信任。

（作者單位：江蘇省南京市邁皋橋中心小學(xué)）