英語(yǔ)“評(píng)價(jià)卡”設(shè)計(jì)策略與運(yùn)用研究

朱春娜

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)由于課時(shí)數(shù)的局限以及外語(yǔ)語(yǔ)境的缺乏，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣和潛能是教師一直關(guān)注的難點(diǎn)和熱點(diǎn)。為此，專(zhuān)門(mén)完善相應(yīng)的語(yǔ)言交際評(píng)價(jià)機(jī)制，設(shè)計(jì)了一張“語(yǔ)用評(píng)價(jià)積分卡”，以積分的形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上主動(dòng)參與語(yǔ)言交際，以達(dá)到評(píng)價(jià)和督促相輔相成的作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言交際；語(yǔ)用評(píng)價(jià)積分卡；英語(yǔ)教學(xué)

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。針對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的弊端，根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要，評(píng)價(jià)卡旨在通過(guò)師生、生生、家長(zhǎng)對(duì)師生等多元化評(píng)價(jià)方式，力求做到以生為本，以生定教，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、評(píng)價(jià)卡的現(xiàn)實(shí)背景及意義

心理學(xué)理論告訴我們，內(nèi)動(dòng)力是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。內(nèi)因往往決定事情的成敗。盡管教學(xué)評(píng)價(jià)只是一種輔助教學(xué)手段，但它卻發(fā)揮著不可忽視的作用。評(píng)價(jià)既是保證教師課程實(shí)施的重要手段，又是激發(fā)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的有機(jī)組成部分。在進(jìn)行教學(xué)的幾年時(shí)間里，筆者發(fā)現(xiàn)教師在積極投入教改的同時(shí)，也出現(xiàn)了“重教輕評(píng)價(jià)”的趨向。教師要是能夠利用一切優(yōu)質(zhì)資源，積極運(yùn)用評(píng)價(jià)卡機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的集體環(huán)境，積極進(jìn)行語(yǔ)言交流和合作學(xué)習(xí)，提高和擴(kuò)大課堂45分鐘外的效率，就是所謂的“高效”。

二、評(píng)價(jià)卡的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和研究?jī)?nèi)容

人手一張卡，及時(shí)更新它。師生聯(lián)系緊，積分體現(xiàn)它。通過(guò)評(píng)價(jià)卡探索良好語(yǔ)用環(huán)境是筆者設(shè)計(jì)的初衷。它將著手從以下幾方面進(jìn)行參考，以努力創(chuàng)建一種便于操作、有效的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)用評(píng)價(jià)模式。

1.評(píng)價(jià)卡的具體研究?jī)?nèi)容

（1）背讀表達(dá)能力：檢測(cè)學(xué)生朗讀單詞、背誦課文、表演對(duì)話(huà)、唱英文歌、朗讀歌謠、做值日匯報(bào)、講英文故事、參加交際活動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）課堂口語(yǔ)表現(xiàn)：一個(gè)是課堂發(fā)言，一個(gè)是課堂小組合作情況表現(xiàn)。

（3）書(shū)面作業(yè)：檢測(cè)學(xué)生能否正確書(shū)寫(xiě)以及進(jìn)步度的表現(xiàn)。

（4）課外活動(dòng)：課外能否主動(dòng)辦英語(yǔ)手抄報(bào)，是否有復(fù)、預(yù)習(xí)和摘記等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.評(píng)價(jià)卡的設(shè)計(jì)創(chuàng)意形式

對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予“★”獎(jiǎng)勵(lì)，累積可換獎(jiǎng)品。值得注意的是，學(xué)生的個(gè)性差異就像指紋各不相同，在評(píng)價(jià)及測(cè)試中應(yīng)注意差異化，對(duì)后進(jìn)生適度降低要求，以資鼓勵(lì)。

口號(hào)：我喜歡，我最棒！

規(guī)則：采用積分的原則，一定積分可兌換一定獎(jiǎng)品。先兌先得，優(yōu)先選擇！

如右圖：

這種形式讓學(xué)生積極踴躍參與，爭(zhēng)取早點(diǎn)去兌取自己喜歡的獎(jiǎng)品。根據(jù)“化整為零”的原則，我將獎(jiǎng)勵(lì)從期末放到平時(shí)，“英語(yǔ)之星”也從中誕生。雖然評(píng)價(jià)卡以獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為主，但它讓每個(gè)孩子體會(huì)到了成功感，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就能內(nèi)化、長(zhǎng)久化。

三、評(píng)價(jià)卡的預(yù)期效果及作用

1.解決學(xué)生困境之一——提高學(xué)習(xí)復(fù)現(xiàn)率，降低遺忘率

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍面臨著遺忘率高的問(wèn)題，這其中有兩個(gè)方面的原因：一是學(xué)校的英語(yǔ)課時(shí)較少，所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)機(jī)會(huì)少，因而容易遺忘。二是小學(xué)生自覺(jué)性較差，小學(xué)生日常能接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，課后又缺少必要的督促等。所以在語(yǔ)用評(píng)價(jià)機(jī)制的監(jiān)督與規(guī)劃下，鼓勵(lì)學(xué)生參加情境交際活動(dòng)，在有限的課堂時(shí)間里促使學(xué)生有目的地、主動(dòng)地在課后去準(zhǔn)備和練習(xí)，以彌補(bǔ)課外學(xué)生因自覺(jué)性差、缺少督促和輔導(dǎo)的缺憾。

2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)——課內(nèi)學(xué)習(xí)和作業(yè)的延伸

在我國(guó)這種外語(yǔ)學(xué)習(xí)非第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的條件下，外語(yǔ)交流和語(yǔ)用的環(huán)境是非常匱乏的。往往上課說(shuō)英語(yǔ)，下課后馬上換中文。那么我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種這樣的環(huán)境：大學(xué)里有英語(yǔ)角，小學(xué)有合作學(xué)習(xí)，這些都應(yīng)該被充分利用起來(lái)。課內(nèi)知識(shí)課外運(yùn)用，如歌曲可以唱給好友或家長(zhǎng)聽(tīng)，知識(shí)可以背或以pair-work、游戲等形式記憶，記牢即可直接在評(píng)價(jià)卡上獎(jiǎng)勵(lì)星星等等，這些都可以實(shí)施。

3.發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)——內(nèi)外動(dòng)力相結(jié)合，強(qiáng)化內(nèi)因

學(xué)生做事主動(dòng)積極，那么老師將事半功倍，評(píng)價(jià)制度亦然。正如學(xué)者所言：“要使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自己的事?！睂W(xué)生在這個(gè)以愛(ài)為基調(diào)的評(píng)價(jià)制度上，相互追趕，彼此做起事情來(lái)比我們想象的要認(rèn)真、負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)。筆者采用的語(yǔ)用評(píng)價(jià)積分卡，就是讓學(xué)生感覺(jué)自己隨時(shí)都可以摘到勝利的果實(shí)。小小獎(jiǎng)品代表的不僅僅是禮物，更是一種榮譽(yù)、一種認(rèn)可。為了能更好地提高成績(jī)，學(xué)生自己會(huì)努力，比教師要求的效果可能更好。

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？誗編輯 王夢(mèng)玉