張慧

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽英語的能力，說英語、讀英語和寫的能力。所以，從小學(xué)就開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，其主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語交際水平。針對小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣比較高，喜歡自我表現(xiàn)，所以，教師要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個良好的環(huán)境。本文就這個問題進行探索，希望能夠為今后的英語教學(xué)課堂帶來優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)優(yōu)化;交際能力

一、課堂教學(xué)要使用交際性英語組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

在英語課堂教學(xué)中，教師上課的語言必須要運用英語，這樣才能充分地創(chuàng)設(shè)一個英語的語言環(huán)境，學(xué)生久而久之，就能夠獲得英語知識，同時對于自己“聽”的能力，也能有一個很大的提高。教師在教學(xué)的時候，要考慮到學(xué)生獲取英語知識的能力，以及現(xiàn)在使用英語進行相互之間交際的程度如何，根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師設(shè)計較好的教學(xué)設(shè)計，盡可能采用英語進行語言教學(xué)，設(shè)計能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方式，比如在教學(xué)生關(guān)于一些食物的英文單詞的時候，教師可以制作一些相關(guān)的卡片，每一張卡片上對應(yīng)一種食物，向?qū)W生提問：Would you like something to eat ？ What do you like ？ 然后將卡片中的食物交給學(xué)生，學(xué)生用英語“Here you are . （ Thank you ）.You are welcome”進行回答。這樣就逐漸形成一個交際的場景。學(xué)生在這種環(huán)境下，也逐漸學(xué)習(xí)到新的英文交際語言。

二、創(chuàng)設(shè)良好輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

我們都知道學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的主觀能動性有著很大的聯(lián)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要人員，而作為英語這門課，體現(xiàn)出的是一種活動性的教學(xué)，因此，我們要與學(xué)生進行一種教學(xué)的“雙邊活動”，這樣上下來的課堂才是一種快樂的氛圍，這種氛圍的創(chuàng)設(shè)，就是要事先將整節(jié)課的思路設(shè)計好，設(shè)計好英語口語環(huán)境，本著使得課堂教學(xué)生動和有趣的方向進行，師生達到一個互動的交流，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很大的提高，改變以往單一的授課方式。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語感

在新課程的改革下，人們更關(guān)注的是語言、交際能力的養(yǎng)成。在現(xiàn)實生活中，英語表達能夠達到流利的標準的學(xué)生很少，分析其原因，學(xué)生在語感方面有不足。

對于學(xué)習(xí)語言，往往開始的早的就學(xué)習(xí)的好。因為兒童的思維是比較單一的，而其聽覺是比較敏銳的，其模仿的能力很強，存在不多的心理的障礙、懼怕的感覺等，所以，這是最好培養(yǎng)學(xué)生語感的時期。對于我們教師，要充分把握好這一時期，對中學(xué)生的語感訓(xùn)練要加強培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)外語，從而提高語言的交際能力。

一個語感強的人，往往其理解力就強，只要一聽別人說話，就能夠抓住其中心，說出的語言流暢而得體，這就說明他的外語學(xué)習(xí)的效率高。

1.教師可以讓學(xué)生通過閱讀英語來不斷加強對于語感的培養(yǎng)

我們學(xué)習(xí)每一個語言，都需要進行足夠的閱讀。而學(xué)習(xí)英語，也需要足夠的閱讀量。往往學(xué)習(xí)英語好的人，都讀過一定量的書;換句話說，只要讀書多的人，學(xué)習(xí)英語就會好。對于閱讀英語，首先是閱讀材料的選擇。即選擇具有“生動、有趣、富有吸引力”的書籍去讀。

2.朗讀背誦英語

學(xué)生在初次學(xué)習(xí)英語的時候，難免會發(fā)現(xiàn)英語難學(xué)，所以，我們可以引導(dǎo)學(xué)生多背誦一些英語課文，這樣可以提高學(xué)生聽、說等能力。通過多讀、多背，更好地領(lǐng)會句子、文章的內(nèi)在意義，從而轉(zhuǎn)化為自己的知識，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的語感就培養(yǎng)起來了。

3.模仿學(xué)習(xí)

對于小學(xué)生，往往喜歡學(xué)的是兒歌。因為兒歌屬于小學(xué)生所喜愛而熟悉的，其讀起來很順口，隨著自然語音的發(fā)出，學(xué)生通過模仿開始做出表情、動作。一開課就能把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。對于開門引趣的方式，除了“采用設(shè)疑”，還有“說謎語引趣”、“設(shè)置懸念引趣”、“講故事引趣”、“說小品引趣”等。

對于積極的學(xué)習(xí)興趣，往往，學(xué)習(xí)的動力較大，學(xué)生會積極進行學(xué)習(xí)和愉快地體驗樂趣。教師要在平時的教學(xué)中，注重日常生活中的事物，用英語來表達的方式，加強學(xué)生用英語表達這些物質(zhì)。用英語描述這些事物的形狀、顏色等，讓學(xué)生在快樂中，學(xué)習(xí)一門新的語言。為了避免了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的逃避心理，使得他們在一種比較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，思維活躍，學(xué)習(xí)狀態(tài)極佳。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體，教師主導(dǎo)作用

為了創(chuàng)設(shè)一個和睦、民主、快樂、平等的氛圍，帶著極大的熱情去關(guān)愛所有的學(xué)生，來激發(fā)他們的膽量，積極、主動地去進入教學(xué)的活動，使得他們的時間和空間是充足是，學(xué)生自信心一旦建立，學(xué)生就會主動去參與，并真正進入到教學(xué)的活動中。在課堂教學(xué)中，我們設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從以下幾個方面入手：

1.教師和學(xué)生建立友好的關(guān)系

因為教師是學(xué)生的良師、益友，而在課堂，學(xué)生在明白了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為要聯(lián)系到整個課堂教學(xué)活動中去，這樣就能增強學(xué)生主人的意識，從而實現(xiàn)了確定的目標，即學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。

2.教師敢于放開學(xué)生，讓學(xué)生勇于去實踐生活

由于學(xué)習(xí)，屬于一種外在的活動，而是通過內(nèi)部而吸收的一個過程。在通過學(xué)生大腦的處理后，把所學(xué)的知識通過“說一說、寫一寫、畫一畫、演一演、做一做”而達到掌握，通過這樣的“實踐”，往往能夠把自己所看的物質(zhì)而應(yīng)用到看不見的物質(zhì)世界里，在實踐中，從而完成學(xué)習(xí)的過程。

3.教師采用游戲式口語教學(xué)法，學(xué)生得到鍛煉

在教學(xué)中，通過讓學(xué)生分成幾個小組，進行依次的摸、猜、說的方式，讓學(xué)生猜測摸到的，并說出答案，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣立刻提升，學(xué)習(xí)效果也好，最后，對于說對的學(xué)生進行獎勵。

4.良好的交際環(huán)境，促進學(xué)生的口語表達能力的提高

教師要多把握課上的那45分鐘時間，盡量多用英語來表達，長此下去，學(xué)生自然受到語言氛圍的影響，自然而然地愛上說英語，學(xué)生就會不斷地提升自己的口語水平，學(xué)生逐步敢用英語來表達自己的思想，達到英語口語能力的提高。

綜上所述，我們在進行小學(xué)英文的教學(xué)當中，要采取一定的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，逐步提高他們的英語成績，最終全面提高小學(xué)生的英語運用的能力。

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