韓金池

摘 要：初中信息技術(shù)是一門新興課程，其意義重大，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)具有很大的作用。隨著課程改革的實(shí)施，以及在建構(gòu)主義理論的推動(dòng)下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法如約而至，被廣泛運(yùn)用于初中信息技術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-324-01

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是應(yīng)用型學(xué)科的一種重要教學(xué)模式，以“任務(wù)”為核心開展教育教學(xué)活動(dòng)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的重要教學(xué)意義，有效的組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)，全方位的去提高教學(xué)效率。以下是筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而總結(jié)的幾點(diǎn)膚淺看法：

一、初中信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述以及作用分析

所謂的初中信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，指的就是通過教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，將任務(wù)布置給學(xué)生，使其通過不同途徑來完成各項(xiàng)任務(wù)，從而最終學(xué)習(xí)到知識(shí)，完成教學(xué)目的的一種教學(xué)方式。它是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論上的教學(xué)方法，它將教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵在復(fù)雜而有意義的任務(wù)中，以發(fā)現(xiàn)并指出問題為第一步，以解決任務(wù)并完成任務(wù)為第二步，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取知識(shí)為第三步，通過多維互動(dòng)的課堂，實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)，進(jìn)而獲得知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。其作用主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)上：首先，興趣激發(fā)性作用：學(xué)生能夠通過任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，理清自己的思路，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以激發(fā)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。其次，協(xié)作性作用：共同的完成任務(wù)，協(xié)作性的達(dá)成目標(biāo)，能夠使信息技術(shù)課更高效地進(jìn)行。任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)在布置任務(wù)時(shí)，都會(huì)有個(gè)自由探索的空間?；诖?，同學(xué)之間能夠更好的討論， 相互的學(xué)習(xí)。最后，歸納性作用：在整個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和監(jiān)督。其余靠學(xué)生自己分析和總結(jié)，這就能充分的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理與歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

二、實(shí)施初中信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的有效策略分析

1、科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的前提是任務(wù)的設(shè)計(jì)，它要求教師對(duì)于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容有深入的了解，并且針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)。初中信息技術(shù)教學(xué)是一門符合時(shí)代發(fā)展的學(xué)科，在教學(xué)中，如果只是直接呆板的設(shè)計(jì)任務(wù)，會(huì)使課堂顯得枯燥和乏味。所以信息技術(shù)教學(xué)，教師在對(duì)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的整個(gè)過程中，應(yīng)對(duì)課程有效掌握并依據(jù)初中生的特點(diǎn)，根據(jù)計(jì)算機(jī)的配置，學(xué)生的操控能力等各方面，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)任務(wù)。在進(jìn)行具體的任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，我們教師要注意以下幾個(gè)問題：首先，要合理的把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都分散在很多的小任務(wù)里面，讓新知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行搭配，這樣讓學(xué)生的操作更加便利。其次，要充分的考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將任務(wù)進(jìn)行分層，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠吸收更多的知識(shí)，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生能夠讓基礎(chǔ)知識(shí)更加牢固。最后，任務(wù)的設(shè)計(jì)上需要具有一定的趣味性，可以完全地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。只有這樣，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，我們的教學(xué)才能有效、順利的開展。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，提高教學(xué)效率

在明確學(xué)習(xí)任務(wù)以后，接下來就是任務(wù)的完成，這一步也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心部分，它對(duì)學(xué)生的自主探究能力、合作學(xué)習(xí)能力以及各方面的提高有著重要作用。任務(wù)的完成主要有兩種方式，其一是學(xué)生進(jìn)行自主性探究來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方式主要是針對(duì)一些非常簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在任務(wù)的完成過程中，學(xué)生在遇到困難時(shí)，可以向老師、同學(xué)、書本、網(wǎng)上請(qǐng)教，以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、鑒別信息、處理信息的能力。這樣的學(xué)習(xí)過程能夠使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)體會(huì)到了失敗和成功，并且總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，正視自身存在的優(yōu)勢與缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。其二就是學(xué)生通過相互合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方式主要針對(duì)一些大型的、一個(gè)人難以實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。其完成任務(wù)的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組，過程重在指導(dǎo)優(yōu)生怎樣才能更好地帶動(dòng)差生的學(xué)習(xí)，一起討論解決問題的思路和方法，發(fā)揮學(xué)生各自的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)交互的特點(diǎn)，進(jìn)行多樣化交流，通過這種交互、合作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。值得教師注意的是，無論是學(xué)生的自主探究還是合作探究，都需要教師全程跟隨、適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在學(xué)生完成任務(wù)后，還應(yīng)要求及時(shí)總結(jié)和分析。

三、實(shí)施初中信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)遵循的幾個(gè)原則

俗話說得好：“國有國法，家有家規(guī)，無規(guī)矩難成方圓?！蔽覀兊娜蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法也是如此，也需要遵循一定的原則。在實(shí)際的操作過程中，我們教師需要遵循好以下幾個(gè)原則：首先，層次性原則：任務(wù)的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生認(rèn)知水平的層次性，兼顧不同學(xué)生的不同需要，既能體現(xiàn)大部分學(xué)生的共性需求，又能滿足個(gè)別學(xué)生的個(gè)性需要。其次，生活性原則：教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體生活實(shí)際或社會(huì)生活背景，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，把抽象的問題具體化，把教學(xué)情境生活化，幫助學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)。此外，我們教師還應(yīng)遵循好針對(duì)性、可操作性、趣味性等多種教學(xué)原則，保障教學(xué)的有效實(shí)施，提高教學(xué)效率。

總結(jié)：初中信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，既是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的需要，也是教師開展教學(xué)的需要。教學(xué)中，我們教師應(yīng)不斷的探究、創(chuàng)新、發(fā)展，不斷的完善教學(xué)方法，促使學(xué)生不斷提高。

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