情境教學策略在高中英語語法教學中的應用

何麗楠

摘 要： 隨著我國同世界的接觸逐漸深入，英語成為學生學習的一門重要科目，其對學生的今后發(fā)展具有重要的作用。在高中英語教學中，語法教學作為高中英語教學的一個重要內(nèi)容，對學生的學習成績和英語知識掌握具有非常重要的影響，為了提高高中生的英語學習成績，要加強對高中英語語法的教學，使學生對英語學習產(chǎn)生更大的興趣。本文對當前高中英語語法教學中的情境教學策略進行了簡單的分析。

關鍵詞： 高中英語教學 語法教學 情境教學模式

隨著我國教學改革的不斷深入，各階段的教育工作取得了巨大的進展，為了更高效地促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國逐漸對教育各個階段中每個教學科目進行了深入的改革研究。本文主要介紹的是當前我國高中英語教學中的語法教學，通過情境教學模式的應用對高中英語語法教學效果進行強化。下面對情境教學在高中英語語法教學中的應用進行簡單的介紹。

1.通過多媒體教學設備的應用為學生創(chuàng)造良好的情境教學環(huán)境

隨著科技的進步，各種先進的教學設備逐漸進入高中英語教學中，而多媒體是英語教學中一種非常重要的教學設備，通過多媒體設備能夠?qū)⒂⒄Z教學中涉及的圖像和聲音等進行真實的展示，從而幫助教師創(chuàng)設良好的情境。在高中英語語法教學中，不同的語法對應的語言環(huán)境存在較大的不同，此外，同一種語法可能在不同的情境中的含義有較大的區(qū)別，通過多媒體設備的使用，可以向?qū)W生播放一些對應的語法視頻，從而使學生更直觀地對英語語法進行理解。像語法中的虛擬語氣，在教學的過程中，教師可以通過“Mmmmm，if I could melt your heart.Mmmmm，we should never be apart”這一句歌詞來進行教學，其中的if就是虛擬語氣中常見的重要組成部分，而we should則是英語語法中的虛擬語氣常見的一種結(jié)構(gòu)，通過多媒體對這些語法進行真實的展示，能夠幫助學生對其產(chǎn)生更深刻的理解，強化學習效果。

2.創(chuàng)設貼近生活實際的情境

對于英語教學中的語法，其在不同的環(huán)境中所使用的語法具有嚴格的要求，此外，對于不同的生活情景，同一種語法的含義可能存在較大的差別。為了幫助學生對英語語法更了解，高中英語教師在教學過程中可以通過生活中的一些實際情境的創(chuàng)設，幫助學生對英語語法進行更加深刻的理解。通過生活中的實際情境的創(chuàng)設，對學生加強英語語法的應用起到巨大的促進作用，學生在日常生活中對自身學到的英語語法知識進行更充分的理解和認識。在高中英語課堂教學中，生活情境的創(chuàng)設能夠?qū)⑺腊宓挠⒄Z語法教學變得更生動活潑，學生在學習的過程中根據(jù)自身的理解在其中添加一些感興趣的元素，這樣既能強化學生的語法學校效果，還能使學生對高中英語語法產(chǎn)生積極的學習興趣。像在講解”should have done，ought to have done”這一英語語法內(nèi)容時，其主要表達的是對曾經(jīng)發(fā)生的事情感到后悔等，在進行具體的講解時，若僅僅將這一語法內(nèi)容簡單地講解給學生，由于其包含的內(nèi)容單調(diào)乏味，學生往往很難對其產(chǎn)生深刻的影響，這對學生的學習效果有較大的影響。為了有效地強化學生的學習效果，筆者在對這一語法內(nèi)容進行教學時，首先讓學生對自己曾經(jīng)發(fā)生的和自己的好朋友之間的一些矛盾進行講述，這樣能夠激發(fā)學生的興趣，在學生對自身的事情進行講述的過程中，筆者對學生進行引導，像同學們沒有積極地采取正確的態(tài)度來對待朋友之間的矛盾，導致其關系越來越差，有沒有感覺后悔等。同時，在這一過程中對該語法的功能和作用進行簡單的介紹，使學生隨著自身的興趣逐漸對這一語法內(nèi)容進行理解，在講解的過程中學生的注意力是非常高的，這對教學效果具有非常重要的影響。

3.結(jié)合語言創(chuàng)設話語情境

在高中英語教學中，最主要的一種教學模式就是通過語言組織對學生進行教學，由于不同的教師教學風格之間存在著較大的差別，其組織的教學語言風格存在較大的差別。為了更有效地提高學生的學習成績，在進行高中英語語法教學時，教師要根據(jù)不同語法的不同功能創(chuàng)設合適的語言描述情境，通過對應的情境語言，對學生的學習興趣進行較大的激發(fā)，幫助學生更好地集中注意力。像在對情態(tài)動詞表示虛擬語氣這一語法內(nèi)容進行教學時，教師簡單地將相關的教學語句拋給學生，學生往往無法對其進行認真的思考，這對學生的學習是非常嚴重的打擊。為此，可以根據(jù)該語法的實際意義創(chuàng)設一個學生感興趣的情境，使學生隨著教師的講解而逐漸進入狀態(tài)，這時教師只需要順勢引導就能將語法教學內(nèi)容講述給學生，學生對于教師講解的內(nèi)容已經(jīng)有一定的認識，在教師講述的過程中能夠更輕松地理解。

參考文獻：

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