運(yùn)用快樂學(xué)習(xí)策略提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

方川

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重點(diǎn)主修課程，在教學(xué)時(shí)必須符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，同時(shí)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，創(chuàng)造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在合適的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文通過分析快樂學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，探究如何更好地運(yùn)用這種策略來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 快樂學(xué)習(xí)法 提升 教學(xué)效果

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0208-01

小學(xué)生的心理和心理素質(zhì)還不夠健全，對自己的行為約束力差，注意力不易集中，數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中可以說是一門較為枯燥的學(xué)科，學(xué)生往往對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有積極性和主動(dòng)性，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須抓住兒童的心理特點(diǎn)，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高記憶、想象和實(shí)踐能力，有關(guān)學(xué)者提出了快樂學(xué)習(xí)策略并被廣泛運(yùn)用于教學(xué)中，快樂學(xué)習(xí)提倡學(xué)生通過主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)獲取知識，教師用先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，寓教于樂。

1 創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)和快樂學(xué)習(xí)法的宗旨下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)對教學(xué)內(nèi)容的處理必須貼近生活，做到教學(xué)資源和生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，順應(yīng)小學(xué)生的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)中抽象理念的理解難度，把數(shù)學(xué)融入生活，更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值；快樂學(xué)習(xí)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)無趣的教學(xué)模式，教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可以創(chuàng)設(shè)多樣的有效教學(xué)情境，挖掘教材中的快樂因素，加強(qiáng)學(xué)生在課堂的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在一旁加以輔助和啟發(fā)，不給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行分組討論，針對一些開放性的問題，貼合小學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并一定程度上擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散性思維；教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在學(xué)習(xí)圖形時(shí)，教師可以讓小學(xué)生自己動(dòng)手制作簡單的圖形，有益于幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的認(rèn)識和理解；同時(shí)教師可以利用多媒體等輔助教學(xué)工具，因?yàn)樾W(xué)生的思維具有具體性的特點(diǎn)，具體形象的事物能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而抽象思維邏輯能力較弱，根據(jù)直觀性原則的運(yùn)用，借助多媒體幫助學(xué)生直觀、生動(dòng)的了解數(shù)學(xué)知識，教師把這些從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來的數(shù)字和圖形的概念，又具體形象的復(fù)刻到課堂中，可以幫助學(xué)生加深記憶，拓展思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺性，并引導(dǎo)學(xué)生在理性認(rèn)識數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，逐漸形成抽象性的思維。

2 營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中要營造輕松愉快的課堂氛圍，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識技能，不僅僅來源于課堂，還來自于實(shí)際生活中，因此教師在教學(xué)中如果將數(shù)學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，會(huì)取得事半功倍的效果，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與音樂、游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在美妙的音樂中輕松的學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做游戲，讓學(xué)生在一個(gè)熟悉的現(xiàn)實(shí)背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用形象語言更有利于幫助學(xué)生對知識的理解，因此，教師在課堂的語言要生活化，可以嘗試編一些方便記憶的口訣，巧妙地運(yùn)用于學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，并與同學(xué)進(jìn)行合作交流，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識和技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、手、腦各種感官相互協(xié)調(diào)配合，充分使用學(xué)具對教學(xué)的輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際操作能力，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到新的知識，這一教學(xué)過程中，學(xué)具特有的教學(xué)功能使學(xué)生獲得的表象更具體、更豐富；另一方面，教師要根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師要兼顧全體學(xué)生，為所有學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)提供有利的環(huán)境，創(chuàng)造熱烈的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神；教師要講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)書本知識特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平選擇不同的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。

3 重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，發(fā)展學(xué)生興趣

教師在教授課堂知識的同時(shí)，要重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力，教師可以根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特性，讓學(xué)生在實(shí)際操作中動(dòng)用多種感官，課堂中創(chuàng)造一些實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，首先要求學(xué)生明確任務(wù)目標(biāo)，根據(jù)題目要求明確操作步驟，克服學(xué)生不經(jīng)過思考就盲目動(dòng)手的問題，比如讓學(xué)生測量某個(gè)物體的長度或者計(jì)算其體積，要讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺，同學(xué)之間相互交流計(jì)算公式和結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己的結(jié)果是否正確，加深理解其中的數(shù)量知識，促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)模式增加了學(xué)生的展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成就感，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，對于形象思維比重較大的小學(xué)生來說，說過和看過的知識容易忘記，而動(dòng)手實(shí)踐的知識會(huì)深刻的記憶，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓同學(xué)聽見知識，更要讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一系列的游戲活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，利用小學(xué)生注意力難以集中的特點(diǎn)和愛玩的天性，在課堂中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行游戲活動(dòng)，在游戲中穿插新的數(shù)學(xué)知識，并在課堂以及課后練習(xí)中加入競爭機(jī)制，設(shè)計(jì)一些容易操作的游戲，讓學(xué)生在自覺遵守游戲規(guī)則的前提下，完成游戲中的數(shù)學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在快樂的游戲中獲得知識，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快的事情，從而加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生的計(jì)算、觀察能力得到鍛煉，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)的效果。

4 結(jié)語

總而言之，快樂學(xué)習(xí)策略適應(yīng)新時(shí)代對素質(zhì)教學(xué)的要求，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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