呂曉燕

摘 ? ?要： 將小學(xué)德育生活化，讓小學(xué)德育回歸生活、面對生活、在生活中應(yīng)用，這樣德育課才能真正對學(xué)生起作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從小樹立正確的觀念，為今后形成正確的人生觀、價值觀與道德觀打下良好的基礎(chǔ)，從而更好地發(fā)揮小學(xué)德育在實(shí)際生活中的積極作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)德育 ? ?生活化途徑 ? ?教學(xué)探索

德育是小學(xué)的一門重要課程，而傳統(tǒng)的德育教育只在課上為學(xué)生講解道德知識，學(xué)生只聽不做，沒有在現(xiàn)實(shí)生活中理解與體會，無法發(fā)揮小學(xué)德育教育在生活中的積極作用。將小學(xué)德育生活化，可以讓學(xué)生把在課上學(xué)到的德育知識應(yīng)用于生活中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對德育課程的開設(shè)很重要。

1.師生間建立平等關(guān)系，拉近師生距離

教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓自己的教學(xué)理念更符合現(xiàn)代的教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，將德育置于主體生活中。學(xué)生作為生活的實(shí)踐者、開拓者，鼓勵學(xué)生樂于動腦、勤于動手，積極地思考問題、解決問題。只有建立完全平等的師生關(guān)系，拉近教師與學(xué)生之間的距離，才能培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

為了更好地進(jìn)行小學(xué)德育教育，首先就要建立良好的師生關(guān)系，使教師更好地了解學(xué)生。學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，教師要充分理解學(xué)生的這種心理特征，“十根指頭不一樣長”，人也是如此，在某位學(xué)生犯錯誤時要注意方式和方法，不要一味地在全班學(xué)生面前批評、一味地職指責(zé)。例如，在教育“學(xué)困生”時，教師首先自己要做到將上課所教的德育知識運(yùn)用到生活中，不挖苦學(xué)生，而是要及時了解其家庭原因或其他原因，并善于抓住他的閃光點(diǎn)，在平常多鼓勵他，在課堂小測中設(shè)置一些簡單題，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。這種以身作則的方法在鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生對道德品質(zhì)的認(rèn)知。

小學(xué)德育教育的生活化過程，實(shí)際上就是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷完善自身的德行。因此，教師為了拉近與孩子們的距離，在教學(xué)中一定要充分尊重孩子們道德生活及學(xué)習(xí)的主體地位。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的獨(dú)立意識，在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，并且根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，全面提升學(xué)生的道德素質(zhì)。作為小學(xué)生德育教育的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求實(shí)施小學(xué)德育教學(xué)。道德是我們在生活中的一種實(shí)踐行為，因此教師培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)應(yīng)當(dāng)以求善為主要目的，而且這樣能夠緩和師生關(guān)系。教師要從小學(xué)生的實(shí)際條件出發(fā)，觀察學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的道德生活有更好的體驗(yàn)。小學(xué)教師如果處理好師生關(guān)系，并且善于與學(xué)生進(jìn)行情感交流，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)豐富的情境培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，就可以使小學(xué)德育生活化教育取得更大的進(jìn)步。教師要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，讓孩子們在學(xué)習(xí)過程中感受到老師的愛心，從而幫助他們保持愉快的心情學(xué)習(xí)。

2.德育滲透，提高與實(shí)際的聯(lián)系

生活實(shí)踐是教育中重要的一部分，它是理論與生活的紐帶，為了增強(qiáng)小學(xué)德育效果，教師可以將德育教育滲透進(jìn)活動，使德育更生活化。如果學(xué)生不參加實(shí)踐活動，那么紐帶就不起作用，學(xué)生在課堂上學(xué)到的德育與生活中的道德脫節(jié)，所學(xué)的德育知識無法升華為道德標(biāo)準(zhǔn)和道德品質(zhì)，德育不能生活化就失去意義。因此，將德育滲透進(jìn)實(shí)踐活動中，鼓勵學(xué)生參與活動是很重要的。學(xué)生通過實(shí)踐活動，提高自己對道德的認(rèn)知和感悟，從小學(xué)就建立自己正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，做到德育融入生活。在這里，教師應(yīng)起到引導(dǎo)的作用，組織相應(yīng)的實(shí)踐活動，并積極地鼓勵學(xué)生參與其中。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動，讓孩子們學(xué)會關(guān)注社會、了解社會，通過自己的努力和行動影響社會。比如義務(wù)掃社區(qū)活動，在自己居住的社區(qū)搞一次衛(wèi)生行動，做一次義務(wù)宣傳，號召大家講究衛(wèi)生，愛護(hù)家園;宣傳環(huán)保理念，制作環(huán)保卡到街頭發(fā)放，向人們宣傳低碳生活，呼吁人們用實(shí)際行動保護(hù)地球;還可以制作環(huán)保袋，告訴人們別再使用塑料制品……這些活動都可以讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的德育知識運(yùn)用到生活中，用自己的手改變生活。德育的生活化讓小學(xué)生樹立自己是家園的主人的意識，嚴(yán)格要求自己。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)德育教育與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同分享這個充滿活力的世界。道德的存在是在所有人的生活之中，并不是只在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，因此，脫離生活實(shí)際的道德不能稱之為道德。對于小學(xué)生的德育教育必須是對生活內(nèi)容的高度提煉，高于生活。因此，生活化的德育教育與實(shí)際聯(lián)系要通過實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程完成，讓小學(xué)課堂成為孩子們接受道德理論知識的殿堂，然后在教室的指導(dǎo)下應(yīng)用于實(shí)踐。德育教育的實(shí)踐性更注重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和社會的聯(lián)系，因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生主動參與社會中的各類有關(guān)道德教育活動，這樣能夠提升學(xué)生的知識技能，不僅對提升他們的道德品質(zhì)有幫助，還可以幫助他們開闊視野，在文化學(xué)習(xí)上幫助他們完善知識結(jié)構(gòu)。因此，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)更注重實(shí)踐，也可以改變形式，轉(zhuǎn)換為學(xué)生接觸社會的一個中介，教師將收集到的社會實(shí)踐形式在課堂上進(jìn)行模擬再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3.德育教育結(jié)合家庭教育，共同培養(yǎng)學(xué)生

父母是孩子的第一任教師，孩子在家庭中接受的德育教育往往要比在學(xué)校接受的要多得多，因此家庭教育與學(xué)校教育同樣重要，把家庭教育與學(xué)校的德育教育結(jié)合在一起更為重要。由于小學(xué)生年紀(jì)還小，還沒形成自己正確的人生觀和價值觀，為了更好地進(jìn)行學(xué)生的德育教育，加強(qiáng)小學(xué)德育教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，家長要和教師配合，才能更有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在家中，做家務(wù)、和父母做游戲等這些小事中，學(xué)生在家長的點(diǎn)撥下都能受到深刻的教育，明白相應(yīng)的道理。但是家長不能一味地批評孩子，采用說教的方法不僅會讓孩子產(chǎn)生厭倦情緒，還會適得其反，家長應(yīng)該與孩子好好溝通，采用循序漸進(jìn)的方法教育孩子，給孩子創(chuàng)造健康的成長環(huán)境。同時家長也應(yīng)與教師聯(lián)系，定時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和狀態(tài)，以便改變自己的教育方法，讓孩子成長為道德素質(zhì)高的少年。

同時，教師也應(yīng)該把課上的德育知識同學(xué)生的家庭生活聯(lián)系在一起，告訴學(xué)生在家要為父母做一些力所能的事情。比如，在放學(xué)后幫助媽媽做自己能做的家務(wù);也可以在爸爸下班后為爸爸倒一杯水;或者在母親節(jié)為媽媽獻(xiàn)上自己親手做的禮物……為了配合教師，家長也不能過于溺愛孩子，可以讓孩子在家里做一些簡單的家務(wù)，增強(qiáng)自己的動手能力。在家長和教師的配合下，讓“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去，提高學(xué)生對社會的認(rèn)知，讓學(xué)生的道德認(rèn)知不止停留在課堂上，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

德育教育的生活化與家庭的緊密聯(lián)系，是幫助我們在教學(xué)過程中完善德育教育的有效途徑。在家庭中，學(xué)生更自然地表達(dá)自己對于德育的認(rèn)識和看法，因此，教師可以通過作業(yè)取得與家長的互動，讓孩子們在家庭中享受到有效的德育教育。親情作業(yè)可以讓孩子們剛好的學(xué)會感恩，因此，教師可以利用周末作業(yè)對孩子們的家庭德育教育進(jìn)行設(shè)計。例如，在“三八”婦女節(jié)的時候，教師可以讓孩子們回家跟自己的母親表達(dá)一些感謝的情感，對母親說一句“我愛您”或者是想自己的媽媽說一些心里話，加強(qiáng)與父母的交流，讓他們更了解自己，因此有助于增強(qiáng)家庭德育教育效果。我國由于歷史傳統(tǒng)原因，在家庭關(guān)系的表達(dá)上比較含蓄，因此，我們可以借助德育教育對這種情況進(jìn)行改善，鼓勵學(xué)生不用在父母面前害羞表達(dá)自己對他們的感情。教師要教導(dǎo)學(xué)生，感恩是一種美德，我們的父母每天為我們操勞，并不是需要我們多么的感謝他們，因?yàn)樗麄儗ξ覀兊膼凼菬o私的。所以我們應(yīng)當(dāng)更愛我們的父母，而現(xiàn)在我們能做到的就是讓父母知道我們也愛他們，因此要表達(dá)對他們的感謝和愛。這樣可能在第一次實(shí)施的時候?qū)W生會遇到一些困難，教師只要繼續(xù)鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)他們向父母表達(dá)，就可以使得德育教育與家庭結(jié)合得更完美。

總之，德育知識光在課堂上講授是起不了實(shí)際作用的，教師應(yīng)該將小學(xué)德育生活化，讓小學(xué)德育回歸生活、面對生活、在生活中應(yīng)用。這樣德育課在真正對學(xué)生起作用，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小有正確的觀念，為今后樹立正確的人生觀、價值觀與道德觀打下良好的基礎(chǔ)，從而更好地發(fā)揮小學(xué)德育在實(shí)際生活中的積極作用。

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