姜羲

摘要：目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師講授信息技術(shù)知識(shí)缺乏興趣，關(guān)鍵在于教師怎么樣做好課前準(zhǔn)備工作、如何讓教學(xué)任務(wù)能更好地激發(fā)學(xué)生興趣并學(xué)以致用，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅等方面的優(yōu)化來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

信息技術(shù)課學(xué)生興趣在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)教師的角色發(fā)生很大的變化，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和評(píng)價(jià)者，成為課程的開(kāi)發(fā)者、設(shè)計(jì)者，新的教材的確給教育帶來(lái)了新鮮的活力，為了貫徹新的教育理念，實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，不少一線教師創(chuàng)造出了不少生動(dòng)的、新穎的、學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)得輕松的課程教學(xué)方法。而信息技術(shù)這門課程，學(xué)生本來(lái)就是比較喜歡的，所以，教師應(yīng)該利用好這一資源，激發(fā)學(xué)生用心學(xué)習(xí)本門課程。從我執(zhí)教以來(lái)，得出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：培養(yǎng)學(xué)生的興趣。我深刻認(rèn)識(shí)到，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就是愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。這樣，教師就能開(kāi)拓學(xué)生的思維，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地獲取知識(shí)，這樣才會(huì)用心學(xué)好本門課程。學(xué)生的思維活動(dòng)正是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。那么，教師應(yīng)該怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？

一、重視第一堂課

俗話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端就成功了一半”。信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開(kāi)發(fā)智力、授人以漁的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。第一堂課的開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，我的做法是利用各種現(xiàn)代的教育教學(xué)手段，將計(jì)算機(jī)的各種功能展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。如筆者曾制作Flash動(dòng)畫，展示計(jì)算機(jī)的各種用途，并將以往學(xué)生制作的作品，如賀卡，報(bào)紙、統(tǒng)計(jì)成績(jī)等讓學(xué)生看，告訴他們這是我們的學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的，學(xué)生馬上覺(jué)得信息技術(shù)離他們并不遙遠(yuǎn)，只是觸手可及，一切都在自己的掌握之中。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白：要最大限度地利用有限課時(shí)，一方面教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)要做精心的設(shè)計(jì)和安排；另一方面，還需要他們?cè)鯓用芮信浜系鹊龋寣W(xué)生有一個(gè)必要的心理準(zhǔn)備，為今后的學(xué)習(xí)——尤其是上機(jī)課能充分利用好45分鐘鋪了一條好路。

二、給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）以“玩”的形式授課。在以往的信息技術(shù)課堂上，我總是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)？？”“讓我們一起來(lái)研究、討論？？”如此正規(guī)的語(yǔ)言無(wú)形中也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一種無(wú)形的約束，束縛了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)。后來(lái)我改變了語(yǔ)氣，變換了一種說(shuō)法，如，“今天我們來(lái)玩？？”這樣的說(shuō)法對(duì)初中的學(xué)生更具誘惑力。（2）比賽競(jìng)爭(zhēng)。課堂教學(xué)過(guò)程可以運(yùn)用多種方式增強(qiáng)課堂的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是對(duì)外界活動(dòng)做出的積極奮發(fā)、不甘落后的心理反應(yīng)。在教學(xué)中向?qū)W生灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，使學(xué)生產(chǎn)生做好事情的動(dòng)力，而且人的大腦在比賽的狀態(tài)下，效率要比平時(shí)高得多，因?yàn)閷W(xué)生都渴望在比賽中獲得勝利，這種成就感足以戰(zhàn)勝事物本身的乏味。競(jìng)爭(zhēng)是一種良性互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。

三、巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)的理論啟示我們，在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用動(dòng)機(jī)原理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)將會(huì)取得良好的效果。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生引起認(rèn)知沖突或置身于渴望解決問(wèn)題的情境中。好的情境設(shè)計(jì)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。能使學(xué)生智力和非智力因素得到有機(jī)的結(jié)合和充分發(fā)揮，在輕松愉快的狀態(tài)下有效獲取新知識(shí)。首先，創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在講授“共享文件夾”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）教師機(jī)的共享文件夾上有很多小游戲，大家想辦法怎么樣來(lái)偷這些文件來(lái)玩？（2）大家把你們平時(shí)最喜歡的小游戲名稱寫在老師的電腦D：＼游戲＼小游戲名稱.doc的文件上。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題很感興趣，思維非常活躍，他們開(kāi)始嘗試各種解決方案，有的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾番努力，找到了答案，而有的學(xué)生嘗試失敗后就迫不及待地請(qǐng)教老師或同學(xué)。課堂教學(xué)得到順利開(kāi)展，教學(xué)效果也達(dá)到了。其次，利用實(shí)物道具情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用教學(xué)道具結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以生動(dòng)地闡述教材的內(nèi)容，學(xué)生不僅思想在運(yùn)動(dòng)，更是一種興趣轉(zhuǎn)向知識(shí)的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)學(xué)生對(duì)道具的直觀感知，達(dá)到教學(xué)的效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)融合在知識(shí)與興趣的轉(zhuǎn)向當(dāng)中。如，講授“硬件系統(tǒng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我是拆開(kāi)一臺(tái)舊的主機(jī)展示在學(xué)生眼前，這就將書本上的內(nèi)容活生生地搬到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，給學(xué)生以直觀的感受。學(xué)生看到各個(gè)部件后自然就會(huì)對(duì)硬件系統(tǒng)產(chǎn)生興趣，我再讓學(xué)生一一辨認(rèn)中央處理器、存儲(chǔ)器、硬盤等各個(gè)部件，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)各個(gè)部件的不同功能和使用方式。將這些知識(shí)的理解融入了實(shí)物探究交流的過(guò)程當(dāng)中，能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生記憶深刻。

總之，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，并且以實(shí)踐、應(yīng)用為核心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生步入學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的殿堂。作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多種有效手段打造趣味化課堂教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而更好的為中學(xué)信息技術(shù)趣味化教學(xué)服務(wù)。

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