淺談如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)思維能力

張紅海

摘 要：新課改的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的要求，只注重知識(shí)傳授并不能真正開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，也由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的抽象性和邏輯性，使大多數(shù)小學(xué)生都漸漸喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，必須要將激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)他們的思維能力提上日程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；思維培養(yǎng)；一題多解

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在加強(qiáng)“四基”教學(xué)的同時(shí)著眼于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，我更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、采取多種方法激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

要想培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要把課上得生動(dòng)活潑，有吸引力，還要采取多種教法，使用直觀教具，并要求學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，少批評(píng)多鼓勵(lì)。

教學(xué)中根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的情境引起興趣。教師首先要思考和理解教材中各部分事實(shí)與現(xiàn)象之間的線索與結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸深化。比如，教學(xué)“時(shí)間單位”這一課時(shí)，我問(wèn)：“同學(xué)們，你們多大年齡了？是不是每年都過(guò)一個(gè)生日呀？”孩子們回答：“是?！薄暗翘詺饨衲暌褲M12歲了，只過(guò)3個(gè)生日，這是怎么回事？你們誰(shuí)知道他是哪天出生的？”同學(xué)們都說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。接著我告訴同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本節(jié)課的內(nèi)容后就知道了。學(xué)生輕松愉快地學(xué)好了這一節(jié)課，得知淘氣的生日是2月29日。

同時(shí)，還注意從學(xué)生熟悉的事實(shí)出發(fā)，用具體、形象、生動(dòng)鮮明的事例或者圖形幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是幾何與圖形教學(xué)中尤其需要。我在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一課時(shí)，啟發(fā)學(xué)生觀察三角形有三個(gè)內(nèi)角并詢(xún)問(wèn)這三個(gè)角的和是多少度？除引導(dǎo)學(xué)生按照課本上的方法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外，還啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋。有的學(xué)生分別量出三個(gè)角的度數(shù)，再相加求和；有的學(xué)生做一個(gè)紙質(zhì)三角形，用剪子剪下三個(gè)角，拼成一個(gè)平角；還有的學(xué)生先畫(huà)一個(gè)三角形，再仿造畫(huà)出三個(gè)角拼成一個(gè)平角等實(shí)驗(yàn)方法證明了三角形的三個(gè)內(nèi)角之和是180度。

二、重視邏輯思維興趣的培養(yǎng)，提高應(yīng)用題的解題能力

教師平時(shí)要注意抓好各項(xiàng)解題技能訓(xùn)練。

1.抓編題訓(xùn)練

（1）根據(jù)算式編寫(xiě)應(yīng)用題。在學(xué)習(xí)有關(guān)行程問(wèn)題類(lèi)應(yīng)用題后，讓學(xué)生根據(jù)算式編寫(xiě)具體的情境問(wèn)題：比如（35+27）×4，240÷（20+40），教完已知兩個(gè)數(shù)，求兩個(gè)數(shù)差的應(yīng)用題后學(xué)生根據(jù)算式21÷（8-5），540÷（5+4）編寫(xiě)應(yīng)用題。

（2）看圖，看數(shù)編寫(xiě)題；看條件，看問(wèn)題編寫(xiě)題。結(jié)合學(xué)生見(jiàn)聞編寫(xiě)題目，使學(xué)生體會(huì)到“我是題中人”以突破難點(diǎn)。

2.抓審題訓(xùn)練

審題是解題的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。審題時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真讀題，抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。對(duì)已知的條件和所求的問(wèn)題都要有清晰了解，特別是對(duì)那些反映一定數(shù)量關(guān)系或暗示隱藏條件的詞語(yǔ)要弄清它的含義。對(duì)于一些數(shù)量關(guān)系較復(fù)雜，易混淆的題要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真比較，逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系和有理有據(jù)的思維方法，使條件和問(wèn)題建立聯(lián)系，掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。從解答一步應(yīng)用題開(kāi)始，就訓(xùn)練一條件為依據(jù)，以問(wèn)題為思維方向，運(yùn)用綜合法、分析法等思考方法，靈活地解決問(wèn)題。

3.抓一題多解訓(xùn)練

這種訓(xùn)練可以開(kāi)拓學(xué)生的解題思路，發(fā)散學(xué)生的思維。根據(jù)題意讓學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)思維，重視學(xué)生別出心裁，鼓勵(lì)突破常規(guī)，提倡學(xué)生質(zhì)疑討論。例如，學(xué)習(xí)了“數(shù)學(xué)廣角”后，進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，有一道這樣的題：小明在期中考試中，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)一共考了168分，語(yǔ)文和英語(yǔ)一共170分，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)一共178分。他的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各考了多少分？學(xué)生讀題以后，我首先把條件寫(xiě)在黑板上：

語(yǔ)文+數(shù)學(xué)=168 算式1

語(yǔ)文+英語(yǔ)=170 算式2

數(shù)學(xué)+英語(yǔ)=178 算式3

給學(xué)生足夠的思考時(shí)間后，總結(jié)了以下幾種方法：

（1）168+170+178=516分（即2個(gè)（數(shù)學(xué)+語(yǔ)文+英語(yǔ)））

516除以2等于258（一個(gè)數(shù)學(xué)+語(yǔ)文+英語(yǔ)）

258-168=90（英語(yǔ)）258-170=88（數(shù)學(xué)）258-178=80（語(yǔ)文）或者算出一個(gè)由題中的條件求另外兩個(gè)。

（2）算式2比算式1多了170-168=2分，這2分即是英語(yǔ)比數(shù)學(xué)多的。根據(jù)算式3求出英語(yǔ)和數(shù)學(xué)：（178-2）÷2=88（數(shù)學(xué)）88+2=90（英語(yǔ)）170-90=80（語(yǔ)文）同理：算式3比算式2多了8分，即是數(shù)學(xué)比語(yǔ)文多的，同樣由算式，1求出語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。

（3）算式1和算式2運(yùn)算之后相加得出：2個(gè)語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+英語(yǔ)=168+170=338，減去算式3得出：語(yǔ)文338-178=160，160÷2=80求出語(yǔ)文、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)就好了。

總之，解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考，突破認(rèn)識(shí)的單一方向?yàn)槎喾N思路，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。實(shí)踐可知：只要善于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張鳳海.如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（21）.