張東艷

【摘要】隨著近幾年來我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，我國在教育事業(yè)方面取得了比較顯著的成就，尤其是在小學(xué)英語口語交際教學(xué)方面更是取得了令人舉世矚目的成就。眾所周知的是，自從改革開放以來，我國與世界上的交流和難易越來越頻繁，而英語作為國際上使用頻率最高的語言之一，它已經(jīng)成為了各個國家之間交流和難易不可或缺的一部分。近幾年來我國教育部門已經(jīng)開展了一系列的英語課程，并且將英語課程作為了教學(xué)中的重中之重。而在整個英語課程的教學(xué)過程中，口語是極其重要的一部分，通過學(xué)生的口語交際能力可以更好的反映出我國英語教學(xué)的實(shí)際情況。本文就目前我國小學(xué)英語口語交際能力培養(yǎng)存在的問題以及相對應(yīng)的解決對策做了簡要的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語口語 交際能力 培養(yǎng)

盡管近幾年來我國許多小學(xué)在英語口語教學(xué)方面取得了比較顯著的成就，但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，我國許多小學(xué)在英語口語交際教學(xué)方面卻始終存在著一系列的問題，進(jìn)而嚴(yán)重的影響了我國小學(xué)英語口語交際教學(xué)質(zhì)量水平的大幅度提高。對于小學(xué)英語教學(xué)而言，口語是至關(guān)重要的一部分，它可以使得學(xué)生更好的將已經(jīng)學(xué)到的英語知識應(yīng)用到實(shí)際中。而在實(shí)際教學(xué)過程中，許多小學(xué)生的英語口語交際能力特別差，而他們對于英語理論知識卻有更好的掌握，造成這一現(xiàn)象的主要原因就是英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中忽略了口語交際教學(xué)，而將全部的教學(xué)重點(diǎn)都集中到了課本知識的教學(xué)方法。因此，為了盡快的改變這一現(xiàn)狀，各個英語教師必須要盡快的發(fā)現(xiàn)目前口語交際教學(xué)中存在的問題，然后采取相對應(yīng)的解決對策。

一、目前我國在小學(xué)英語口語交際教學(xué)過程中存在的問題

1.小學(xué)教師的教學(xué)方式比較單一單一。如今，有很多小學(xué)教師的教學(xué)方式非常單一，很難脫離以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師的教學(xué)觀念也比較落后。對于小學(xué)英語口語交際的教學(xué)，老師只是注重課堂上對學(xué)生進(jìn)行課本理論知識的培訓(xùn)，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌式的教學(xué)方式，對于學(xué)生是否能夠真正理解和掌握，老師了解的并不是很到位。而且，小學(xué)生的英語口語交際水平根本不是通過簡單的課堂訓(xùn)練就能夠有所提升的。小學(xué)生的英語口語交際能力是通過長期的課外練習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)形成的，但是由于教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)設(shè)置的不合理，導(dǎo)致學(xué)生沒有太多的時間和精力去課外練習(xí)，最重要的是老師也沒有更多的去提倡學(xué)生去積極參加英語口語交際，導(dǎo)致很多小學(xué)生對英語口語交際教學(xué)沒有概念，從而也就不能從實(shí)際學(xué)習(xí)中提升自己的英語口語交際能力。

2.學(xué)校以及教師對于英語口語的重視程度不夠。盡管近幾年來我國在教育事業(yè)方面已經(jīng)取得了一系列的成就，但是，到目前為止，我國堅(jiān)持采用的是應(yīng)試考試制度，而在小學(xué)英語考試內(nèi)容中并不包括口語，這就使得許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員和教師不夠重視英語口語交際教學(xué)，他們認(rèn)為過多的開展英語口語交際課程會浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的時間，因此，許多英語教師不愿意開展英語口語交際教育。即使有一部分學(xué)校已經(jīng)開展了英語口語交際課程，但是，他們僅僅是為了應(yīng)付差事，這也就使得我國許多小學(xué)的英語口語交際教學(xué)質(zhì)量水平始終無法取得大幅度的提高。另外，還有一部分學(xué)校都沒有多媒體設(shè)備，這對于開展英語口語交際課程是極其不利的，教師在課堂上只是一味的利用黑板進(jìn)行教學(xué)，久而久之，許多小學(xué)生就會漸漸的失去對于英語口語的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高小學(xué)英語口語交際教學(xué)水平的有效對策

1.教師應(yīng)該盡可能創(chuàng)設(shè)一個積極活躍的課堂氛圍。為了更好的激發(fā)所有小學(xué)生對于英語口語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷的提高我國整體的英語教學(xué)質(zhì)量水平，各個小學(xué)英語教師必須要盡可能的創(chuàng)設(shè)一個積極活躍的課堂氛圍，使得小學(xué)生可以在這一氛圍中體會到學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，當(dāng)教師在講解與動物有關(guān)的課本教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以在課前準(zhǔn)備一些動物的小玩具，然后要求學(xué)生根據(jù)這些玩具來說出這些動物的英語名稱?；蛘呓處熞部梢赃x擇一部分學(xué)生，要求他們扮演這些動物，然后讓其他的學(xué)生猜測他們所扮演的動物，并且用英語表達(dá)出來。在游戲結(jié)束之后，教師應(yīng)該選擇出表現(xiàn)比較好的幾位學(xué)生，然后給予他們一定的獎勵。

2.教師應(yīng)該積極利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)代這樣一個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，多媒體已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了各個行業(yè)中，尤其是在教學(xué)中，因此，各個小學(xué)英語教師應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐，積極將多媒體應(yīng)用到英語課堂教學(xué)過程中。例如，在英語課堂上，教師可以利用多媒體來播放一些比較簡單的英語兒歌，然后教學(xué)生唱這首兒歌，當(dāng)學(xué)生在學(xué)會這首兒歌之后，教師可以將全班學(xué)生分成幾個小組，然后要求各個小組來演唱這首兒歌，在演唱兒歌的時候不僅僅可以使得小學(xué)生更加容易掌握英語單詞，還可以更好的激發(fā)他們對于英語口語的興趣。另外，當(dāng)教師在講解問路這一內(nèi)容的時候，教師可以將教室內(nèi)部各個座位設(shè)成附近的各個地點(diǎn)，然后利用多媒體展示附近的地圖，要求學(xué)生相互之間進(jìn)行問路。

3.教師應(yīng)該開展多樣化的評價體系。通過開展一個形式多樣的評價可以更好的提高所有小學(xué)生對于英語口語的興趣，因此，各個小學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來開展不同形式的評價。例如，在課前，教師可以建立一個學(xué)分機(jī)制，在課堂上，教師應(yīng)該鼓勵所有學(xué)生積極的回答問題，然后根據(jù)學(xué)生回答問題的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)脑黾踊驕p少他們的學(xué)分，對于回答比較積極的學(xué)生應(yīng)該鼓勵他們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，而對于一些回答錯誤的學(xué)生，教師也不應(yīng)該進(jìn)行批評，而應(yīng)該主動指出他們的錯誤，然后幫助他們快速的解決這些問題。同時，在課堂上，教師在講解結(jié)束之后，可以對課堂上學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測試，而在進(jìn)行測試的時候，可以要求學(xué)生對于課堂上的知識進(jìn)行一個簡單的總結(jié)，在總結(jié)之后教師對于他們的總結(jié)進(jìn)行分析和評價。

4.課外拓展延伸，強(qiáng)化英語口語交際。在小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，實(shí)踐是至關(guān)重要的，因此，各個小學(xué)英語教師應(yīng)該積極的帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行英語口語實(shí)踐，盡可能多的開展一些拓展延伸，進(jìn)而不斷的強(qiáng)化所有小學(xué)生的英語口語交際。例如，學(xué)校所有英語教師應(yīng)該盡快的建立英語角，在課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到英語角進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者也可以鼓勵學(xué)生自己在課后積極去參加英語角，進(jìn)而不斷的提高他們的英語口語交際能力。另外，學(xué)?？梢远ㄆ诘呐e辦英語演講比賽，在比賽過程中邀請專業(yè)英語教師作為活動的評委，在學(xué)生演講結(jié)束以后，評委可以隨機(jī)的提出問題，要求學(xué)生用英語來回答問題，最終綜合學(xué)生各方面的表現(xiàn)選擇出表現(xiàn)最突出的學(xué)生。最后，教師還應(yīng)該積極的帶領(lǐng)學(xué)生參加市里面的一些英語演講比賽，這對于提高小學(xué)生的英語口語交際能力具有極其重要的意義。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)英語口語是一個持續(xù)教學(xué)的過程。各個階段都有不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教師應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的用語口語交際能力。另外，各個小學(xué)英語教師還應(yīng)該不斷的改革并且創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際興趣選擇合適的課堂教學(xué)方法。另外，教師還應(yīng)該積極的將多媒體應(yīng)用到英語課堂教學(xué)過程中，通過多媒體來播放一些英語電影或者英文歌曲等。最后，教師還應(yīng)該不定期的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)，進(jìn)而快速的提高小學(xué)生的實(shí)際英語口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林琴英，戴偉芬.新課標(biāo)下小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)研究[D].華中師范大學(xué)，2015（45）.

[2]何莉娜，張建瓊.小學(xué)英語口語交際能力培養(yǎng)研究[D].四川師范大學(xué)，2012（14）.

[3]丁永華.探討小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2013（11）.