白如平

（北京市懷柔區(qū)雁棲學(xué)校，北京，101407）

摘 要：近年來對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求日益提高，隨之而來的是對教學(xué)素養(yǎng)更加深入的研究，教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》在2014年應(yīng)運而生。該意見指出要進行新一輪的教育改革，核心素養(yǎng)的地位舉足輕重，不同階段的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也大不相同。小學(xué)作為教學(xué)奠基時期，數(shù)學(xué)作為三大科中的一員，對小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也尤為重要。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)方法 教學(xué)過程

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，人們對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越重視，人們要求孩子在學(xué)習(xí)生活中學(xué)到的不只是死板的知識，更多的是學(xué)習(xí)能力。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變得更加重要，對老師提出了更高的要求，要求老師在教學(xué)方式、教學(xué)模式以及教學(xué)手段中更加重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并應(yīng)用到教學(xué)實踐中。

一、核心素養(yǎng)是什么

（一）核心素養(yǎng)是什么

“核心素養(yǎng)”是從“素養(yǎng)”這一概念中衍生而來的。所謂素養(yǎng)，是一個人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義，從廣義上講，包括一個人的思想道德、個人形象、文化水平和綜合能力等各個方面。在社會高速發(fā)展的今天，人的素養(yǎng)的含義也隨著社會的發(fā)展隨之發(fā)展，在人的政治、文化、業(yè)務(wù)、身體等多方面提出了要求。

（二）學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的是什么

“學(xué)生的核心素養(yǎng)”主要是學(xué)生需要的能力，學(xué)生在以后無論學(xué)習(xí)還是生活中所需要用到的東西。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指既能從數(shù)學(xué)的角度看問題，又能用數(shù)學(xué)的思維分析問題，有條理地進行理性思維、嚴密求證、邏輯推理、清晰準確地表達的能力。提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)是響應(yīng)國家素質(zhì)教育的方針政策，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對民族發(fā)展，民族素質(zhì)的提高也有著重要意義。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

（一）數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)人的理性思維

數(shù)學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)和工具，嚴謹和極強的邏輯思維是數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)的重中之重，所以數(shù)學(xué)是一種十分重要的思維方式與文化精神。數(shù)學(xué)對形成理性思維有著核心的地位，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能促進理性思維的培養(yǎng)，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

（二）數(shù)學(xué)能夠使人心志堅定

數(shù)學(xué)所具有的嚴謹和精確性可以使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)工作中減少隨意性和不確定性，使他們思慮更加周全，遇事更加冷靜。經(jīng)過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練可以使學(xué)生養(yǎng)成一種獨立思考而又客觀公正的辦事風(fēng)格和嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)品格。數(shù)學(xué)教育也能培養(yǎng)同學(xué)生的誠信觀念和規(guī)則意識，而且這種潛移默化的信念的形成，是恒久的、根深蒂固的。

三、如何落實小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）提高教師的素質(zhì)

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)機制，而處于教學(xué)第一線的教師，是這一機制的核心。無論我們?nèi)绾我?guī)劃種種美麗的藍圖，都必須經(jīng)老師的轉(zhuǎn)化并經(jīng)過課堂教學(xué)傳授給學(xué)生才能實現(xiàn)。所以教師的質(zhì)量決定著教育的質(zhì)量，教師的素質(zhì)提升也是教育改革的關(guān)鍵。下面是我對教師素質(zhì)的看法。

1.教師應(yīng)認真貫徹教育方針，樹立素質(zhì)教育理念

在教學(xué)實踐過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對素質(zhì)教育進行深刻研究，是指樹立教育兩大理念：“以人為本”和“終身學(xué)習(xí)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該堅持“一切為了學(xué)生”的原則，不僅要考慮學(xué)生現(xiàn)階段的特點和水平，還要為以后奠定基礎(chǔ)，兼顧以后的發(fā)展趨勢。在課堂教學(xué)方面，要把課堂當作教學(xué)的重點，把握課堂時間，將學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來，提高課堂效率。素質(zhì)教育，就是老師不能只關(guān)注于孩子們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們多方面的發(fā)展。經(jīng)常跟孩子們交流，多鼓勵孩子們：“你們是最棒的！”“你們都是最優(yōu)秀的?！币源龠M孩子們的身心健康，讓他們?nèi)姘l(fā)展。

2.教師要發(fā)揮主觀能動性，調(diào)整課程安排

現(xiàn)在國家安排的課程并不是適合每個學(xué)生，老師可以充分發(fā)揮主觀能動性，在全面教學(xué)的同時，根據(jù)每個同學(xué)的特性，制定適合不同學(xué)生的個性教學(xué)。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時，也可以發(fā)揮主觀能動性，充分運用舉一反三的方法，融合其他學(xué)科的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)更加有效率，更加重視能力的培養(yǎng)。而且老師還要充分利用自己的能動性，進行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)平行四邊形面積公式的時候，不是直接告訴孩子們公式，而是暗示孩子們，通過長方形自己去思考、猜測平行四邊形的公式，這樣孩子就能觸類旁通，提高學(xué)習(xí)能力。

3.教師在教學(xué)中不斷充實自我，與時俱進

一個人只有不斷反思不斷學(xué)習(xí)才能進步，所以教學(xué)反思在教學(xué)中絕對是必不可少的，小學(xué)教師一定要在教學(xué)中不斷反省自我，總結(jié)上一次教學(xué)的不足，在下一次教學(xué)中加以改正，周而復(fù)始，不斷提高自己的能力。教師還要善于學(xué)習(xí)，不斷進行知識更新，掌握多方面的內(nèi)容，不僅是本學(xué)科，還包括其他學(xué)科，觸類旁通，隨著信息化的高速發(fā)展，在教育過程中，也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的功能，并不斷與時俱進，緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容中增添數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)教育中增添數(shù)學(xué)文化的部分包括數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點、語言。讓他們了解數(shù)學(xué)的歷史；了解數(shù)學(xué)家們的故事，熟悉他們的不放棄、堅持、嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)精神，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，同時培養(yǎng)他們堅持、堅強、嚴謹?shù)拿篮闷焚|(zhì)。

（三）改善教學(xué)方式：數(shù)學(xué)聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)來源于生活，并最終服務(wù)于生活，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該聯(lián)系生活。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到數(shù)學(xué)的用處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生自主探究，在學(xué)習(xí)長方體的認識這一節(jié)課時，可以讓孩子們親自量一量、畫一畫，自己探索長方體的特征，增強學(xué)生的動腦能力，鼓勵學(xué)生通過思考實踐，自主解決學(xué)習(xí)中的問題。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不論是對學(xué)生本人、社會、國家，都有著重要的影響，所以我們一定要制定良好的教育機制，全面提高教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，從而帶動學(xué)生核心素質(zhì)的提高。

參考文獻

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[2]韓玉敏.核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].華夏教師，2016（11）：96.