農(nóng)村小學(xué)人性化管理初探

黎紹學(xué)

摘 要：隨著人類文明進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村小學(xué)人性化管理開始受到了社會(huì)各界的廣泛重視，許多的學(xué)術(shù)界以及實(shí)踐者開始對農(nóng)村小學(xué)人性化管理進(jìn)行深入的分析和研究，并提出了許多管理方法。人性化管理立足于學(xué)生以及老師發(fā)展的真實(shí)需求，真正的以人為本作為管理原則，尊重學(xué)生和老師的個(gè)性，維護(hù)兩者的合法權(quán)益，滿足兩者的社會(huì)性以及自然性的各項(xiàng)要求，從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及老師的工作積極性。本文通過對農(nóng)村小學(xué)人性化管理意義的分析，提出在人性化管理過程之中的各種方法，從而有效的提高我國農(nóng)村小學(xué)人性化管理的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；人性化管理；教學(xué)管理

一、農(nóng)村小學(xué)人性化管理的意義

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展

人性化管理以以人為本為核心和原則，通過對學(xué)生個(gè)人發(fā)展的深入分析來積極突破傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，這一點(diǎn)對于學(xué)生來說有著重要的意義和作用。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校在管理的過程之中往往以學(xué)生的成績?yōu)榛A(chǔ)和核心，在教學(xué)管理以及活動(dòng)開展的過程之中，通過各種手段的運(yùn)用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生的全方位發(fā)展。相比之下，人性化管理更為寬松并且富有彈性，能夠針對學(xué)生的個(gè)體差異以及長遠(yuǎn)發(fā)展需求進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新，其次，這種管理模式能夠真正的實(shí)現(xiàn)無為管理，有效的避免學(xué)生的抵觸心理，讓學(xué)生積極主動(dòng)地接受學(xué)校的管理，由此可以看出，農(nóng)村小學(xué)的人性化管理對實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。

（二）踐行素質(zhì)教育

人性化管理與素質(zhì)教育不謀而合，兩者都以以人為本為基礎(chǔ)和核心，主動(dòng)了解學(xué)生的真實(shí)發(fā)展需求以及老師的實(shí)際工作情況，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)狀況分析來采取行之有效的教學(xué)管理方法，為學(xué)生提供更多發(fā)展自我提升自我的機(jī)會(huì)。其次，老師也可以在人性化管理的過程之中突破單一且落后的教學(xué)模式，不再以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，而是對學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行全方位的評價(jià)，這一點(diǎn)對素質(zhì)教育的踐行有著重要的作用。

（三）提高課堂效率

人性化管理能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生的真實(shí)需求為基礎(chǔ)，革新傳統(tǒng)的應(yīng)試教育管理模式，真正的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活之中的真實(shí)需求，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐操作能力。這種科學(xué)合理的教學(xué)管理模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)之中，從而有效的提高課堂效率。

（四）調(diào)動(dòng)教師的工作積極性

農(nóng)村小學(xué)人性化管理既注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展需求，又立足于教師在教學(xué)管理過程之中的真實(shí)情況，滿足教師在教學(xué)活動(dòng)過程之中的合理需求，尊重教師的主體地位，為教師提供后續(xù)學(xué)習(xí)以及深造的機(jī)會(huì)，真正的營造一種互相信任、互相監(jiān)督的教學(xué)環(huán)境和秩序，這一點(diǎn)對于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性、實(shí)現(xiàn)教師的全方位發(fā)展有著關(guān)鍵的影響。

二、農(nóng)村小學(xué)人性化管理方法

（一）建立獎(jiǎng)勵(lì)約束機(jī)制

在農(nóng)村小學(xué)人性化管理的過程中必須要注重內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)約束機(jī)制的建立，通過該機(jī)制的建立來為學(xué)生以及老師的行為提供機(jī)制以及規(guī)范。學(xué)?？梢詮男湃渭?lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)以及情感激勵(lì)等四個(gè)不同的角度出發(fā)。

要想提高管理效率并積極踐行人性化的管理，學(xué)校必須要充分的信任老師，注重權(quán)力的下放，與老師建立良好的信任關(guān)系，并為其提供更多的幫助以及鼓勵(lì)。其次還需要注重調(diào)節(jié)學(xué)校各方的利益關(guān)系，保障教師能夠獲得領(lǐng)導(dǎo)的信任和青睞，只有這樣才能夠激發(fā)教師的積極性。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論可以看出，人有自我實(shí)現(xiàn)的需求，學(xué)校的人性化管理必須要立足于教師的這一需求，為老師提供更多的精神獎(jiǎng)勵(lì)以及榮譽(yù)激勵(lì)，鼓勵(lì)老師在做好分內(nèi)工作的同時(shí)積極的學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀做法以及經(jīng)驗(yàn)，此外，學(xué)校需要給予老師更多的晉升機(jī)會(huì)，通過各種教學(xué)競賽活動(dòng)的舉辦來對老師進(jìn)行榮譽(yù)激勵(lì)和鼓勵(lì)。

（二）加強(qiáng)老師與學(xué)生的溝通

農(nóng)村小學(xué)人性化管理必須要以老師與學(xué)生之間的高效溝通以及互動(dòng)為基礎(chǔ)，這種以人為本為核心的管理模式，能夠通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及老師教學(xué)情況的掌握來為兩者提供更多的幫助，并搭建溝通以及交流橋梁。學(xué)?？梢酝ㄟ^各類活動(dòng)的開展來鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與其中，同時(shí)老師也可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段內(nèi)為學(xué)生提供更多的引導(dǎo)以及幫助，這種共同參與以及共同幫助的模式能夠保障老師與學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)和溝通關(guān)系，加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中能夠積極主動(dòng)的加強(qiáng)與老師之間的聯(lián)系，尋求老師的幫助，讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)體發(fā)展需求，從而采取有針對性的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)因材施教。

（三）營造互相信任的氛圍

一個(gè)人性化的管理模式必須要以理解人和尊重人為基礎(chǔ)，這一點(diǎn)是提高管理效率以及管理質(zhì)量的關(guān)鍵和條件。農(nóng)村小學(xué)人性化管理需要積極的營造互相信任的氛圍和環(huán)境，保證老師和學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自由的發(fā)展以及成長。

學(xué)校必須要尊重老師的人格，為老師提供更多平等參與以及競爭的機(jī)會(huì)。在農(nóng)村小學(xué)人性化管理的過程中，管理者必須要結(jié)合教師工作的實(shí)際情況進(jìn)行任務(wù)的科學(xué)部署，增強(qiáng)老師對學(xué)校的認(rèn)同感以及歸屬感，同時(shí)還需要了解教師在教學(xué)過程之中所遇到的各類難題，為教師營造良好的工作環(huán)境，真正的做到信任教師并為其提供更多的幫助和扶持，形成一種具有人情味的柔性管理模式。

另外，在管理學(xué)生的過程中，學(xué)校需要注重公平和客觀的原則，不管是教學(xué)管理還是各種活動(dòng)的開展中，要積極的信任學(xué)生并與學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制，真正的做到一視同仁，為每一位學(xué)生提供公平的競爭機(jī)會(huì)、成長機(jī)會(huì)以及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)人性化管理是一個(gè)系統(tǒng)的工程，涉及諸多的因素和環(huán)節(jié)，在落實(shí)人性化管理模式的過程中，學(xué)校的管理者必須要結(jié)合老師個(gè)人發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，為其提供更多的幫助以及扶持，保障學(xué)生以及老師都能夠滿足個(gè)人發(fā)展的真實(shí)需求，這一點(diǎn)對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)校的管理效率以及師資力量意義重大。

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