黃竑

摘 要：小組合作是新課程所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間相互交流、彼此學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然而然地也會(huì)得到全面提升。知識(shí)與能力、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課程倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)。三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)依賴于小組合作學(xué)習(xí)方式的有效實(shí)施。小組合作是落實(shí)課堂三維教學(xué)目標(biāo)的有力抓手。將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)，淺顯論述在初中數(shù)學(xué)課堂小組合作中有效落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)的一些策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；有效落實(shí)；三維目標(biāo)

隨著新課程改革工作的立體式深入，新課程理念已經(jīng)全面滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作中。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的，不僅對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的界定，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也進(jìn)行了優(yōu)化。如，知識(shí)與能力、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課程倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種有效學(xué)習(xí)方式。那么，如何在小組合作學(xué)習(xí)過程中有效落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)際，淺顯論述在初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)中有效落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)的一些策略。

一、小組合作學(xué)習(xí)，夯實(shí)知識(shí)能力目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)是課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中要通過各種行之有效的教學(xué)手段不斷夯實(shí)知識(shí)與能力目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)手段。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間通過相互學(xué)習(xí)、彼此交流，能夠有效地夯實(shí)知識(shí)與能力目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中有效夯實(shí)知識(shí)與能力目標(biāo)。例如，在教學(xué)北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“生活中的立體圖形”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)了這樣的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。具體如下：教師先讓學(xué)生設(shè)疑，即讓學(xué)生自己先思考再提問。然后教師再整理并出示自探題目：①生活常見的幾何體有哪些？②這些幾何體有什么特征……學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)知道了生活中常見的幾何體有：圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球體等。在教師的循循善誘下，小組成員之間進(jìn)行了深入的合作與交流。小組成員在交流過程中，各種觀點(diǎn)相互交織，學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，課堂知識(shí)與能力目標(biāo)得到了有效的落實(shí)。

二、小組合作探究，達(dá)成過程方法目標(biāo)

過程與方法目標(biāo)是指要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)生成的過程。教師在課堂教學(xué)中通過各種有效的策略讓學(xué)生親歷知識(shí)的生成過程，學(xué)生在親歷知識(shí)的生成過程中也就自然習(xí)得了學(xué)習(xí)方法。有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生提升學(xué)科成績的重要手段。在初中數(shù)學(xué)小組合作探究過程中，教師要讓學(xué)生緊緊圍繞過程與方法目標(biāo)，自主、合作與探究知識(shí)的生成過程，進(jìn)而習(xí)得有效的學(xué)習(xí)方法。還以教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“生活中的立體圖形”這部分內(nèi)容為例，教師在課堂上向?qū)W生展示了一個(gè)正六棱柱模型（底面邊長都是5厘米，側(cè)棱長4厘米），讓學(xué)生通過小組合作探究的方式了解這個(gè)正六棱柱模型。學(xué)生利用展開與折疊的方法詳細(xì)了解了這個(gè)六棱柱一共有多少個(gè)面，它們分別是什么形狀，哪些面的形狀、面積完全相同，這個(gè)六棱柱一共有多少條棱，它們的長度分別是多少等。在教師的層層點(diǎn)撥下，小組成員彼此協(xié)作、共同探究，親歷了相關(guān)知識(shí)的生成過程。學(xué)生通過小組合作探究相關(guān)知識(shí)的過程正是過程與方法目標(biāo)達(dá)成的過程。

三、小組合作交流，升華情感態(tài)度目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是德育在課堂教學(xué)中的重要體現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中要在深入細(xì)致地挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活制定出明確的情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)。教師要在設(shè)計(jì)各種小組合作交流活動(dòng)的時(shí)候，將情感態(tài)度目標(biāo)潤物無聲地滲透到小組合作交流活動(dòng)中去。在初中數(shù)學(xué)小組合作交流過程中，教師要通過讓學(xué)生完成相關(guān)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)來升華情感態(tài)度目標(biāo)。再以教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“生活中的立體圖形”這部分內(nèi)容為例，教師讓學(xué)生在小組合作交流中升華了情感態(tài)度目標(biāo)。在小組合作交流過程中，通過教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造，還使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教師的步步引領(lǐng)下，學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了深入交流。在交流過程中，小組成員把學(xué)科知識(shí)和生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合了起來，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)也在小組成員的深入交流中得到了全面升華。

綜上所述，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂小組合作過程中落實(shí)課堂三維教學(xué)目標(biāo)。教師要以小組合作學(xué)習(xí)為“起點(diǎn)”，以落實(shí)課堂三維目標(biāo)為“終點(diǎn)”，全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。概言之，初中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的課堂小組合作學(xué)習(xí)、探究與交流，讓課堂三維教學(xué)目標(biāo)之“苗”在小組合作之“沃土”中茁壯成長。

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