魏紅梅

摘 要：英語寫作能力是高中生語言綜合運用能力的具體體現(xiàn)，英語寫作可用來檢驗學(xué)生能否運用已學(xué)的英語知識和技能進(jìn)行有效的思想交流。書面表達(dá)一直是高考英語試題的重要組成部分，因此，教師要有意識地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，學(xué)生才能在激烈的高考競爭中獲得高分。

關(guān)鍵詞：英語寫作；詞匯；句型；閱讀；語法

眾所周知，寫作能力是綜合反映學(xué)生運用語言能力的一個重要方面，但它也是學(xué)生們一個較為薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，經(jīng)常出現(xiàn)的問題可能有單詞拼寫錯誤、語法錯誤、句子缺乏邏輯性、連貫性缺失等等。因此，我們必須激發(fā)學(xué)生的寫作興趣， 全方面地訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生避免寫作中可能出現(xiàn)的問題，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作水平。那么，高中生應(yīng)該如何提高寫作能力呢？我就根據(jù)自己在教學(xué)實踐中的總結(jié)和感悟談?wù)剛€人的看法和建議。

一、加強(qiáng)詞匯積累

眾所周知，“巧婦難為無米之炊”，要提高寫作水平，首先要過好詞匯基本關(guān)，只有積累了大量的詞匯，才能運用語言知識連詞成句，連句成篇，進(jìn)行寫作。高考的書面表達(dá)要求學(xué)生能夠使用較高級的詞匯，具備較強(qiáng)的語言運用能力，所以教師在學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)中，要進(jìn)行有目的指導(dǎo)和訓(xùn)練。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生利用讀音規(guī)律和構(gòu)詞法等方法記憶單詞，避免死記硬背和提高記憶效率。在平時學(xué)習(xí)中，要注意加強(qiáng)對重點詞匯與詞組搭配的學(xué)習(xí)。教師也可以根據(jù)教材中每單元的寫作話題，每天精心選擇幾個重要的詞組或句型，讓學(xué)生做翻譯和造句練習(xí)，這樣，學(xué)生也能及時地對詞匯的意思和用法更好地理解和鞏固。由于遺忘規(guī)律和缺乏英語語言環(huán)境，記憶單詞是一個長期的反復(fù)的過程，只有堅持不懈，持之以恒，才能不斷積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、抓好句型訓(xùn)練

毫無疑問，句子是寫文章的基礎(chǔ)。高考書面表達(dá)要求在寫作中盡量使用多種句型，在使用較為復(fù)雜的句型時能做到完整準(zhǔn)確，這樣文章才能達(dá)到較高層次，取得高分。因此，要提高書面表達(dá)能力，一定要過句子關(guān)。首先，要加強(qiáng)五種基本句型的教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握和準(zhǔn)確運用這五種基本句型。只要掌握了這五種基本句式，當(dāng)遇到較復(fù)雜的句子時，運用這些基本句式進(jìn)行分析，對句子的理解也就變得容易多了。在平時的句子訓(xùn)練中，教師可以從簡單句著手，采取漢譯英的方式，以培養(yǎng)學(xué)生簡單句的表達(dá)能力，達(dá)到熟練運用基本句型的目的。當(dāng)然，在寫作中能夠恰如其分地使用一些復(fù)合句就會使表達(dá)顯得更高級。接著教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并列句，再過渡到主從復(fù)合句，由淺入深，循序漸進(jìn)。 另外，要提高得分檔次，就得掌握多種不同的表達(dá)方式、不同的句型。教師在加強(qiáng)句型教學(xué)的同時，要對一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生有意識地使用豐富多變的句式，這樣文章會顯得錯落有致，層次分明。

三、通過擴(kuò)大閱讀量，增強(qiáng)中學(xué)生英語寫作能力

在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀面越廣，語言積累量就越大，運用英語表達(dá)自己的能力就會越強(qiáng)。閱讀與寫作密不可分，廣泛閱讀是寫作的基礎(chǔ)和前提。通過閱讀教學(xué)，學(xué)生可以加深對已學(xué)單詞的理解和記憶，使這些詞匯在多次的接觸和運用中得到鞏固。通過閱讀教學(xué)學(xué)生可以積累一些英語格言、警句，記住一些習(xí)慣用語，固定句型，從而豐富自己的書面語言，為英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。通過閱讀能夠使學(xué)生形成一定的英語思維習(xí)慣，從而能夠有效地減少漢語思維對寫作的影響。在閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地背誦一些優(yōu)美的語句和精彩段落，以培養(yǎng)自己的語感，為寫作積累素材。另外，要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上改寫文章，學(xué)生既加深了對課文的理解，又運用了所學(xué)重點詞匯，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的寫作技能。

四、重視英語語法的學(xué)習(xí)，提高英語寫作能力

由于受漢語思維習(xí)慣的影響，學(xué)生在英語寫作中難免會出現(xiàn)一些漢語翻譯式的低級錯誤，完全沒有用符合英語的語法結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確表達(dá)，只是機(jī)械地堆砌單詞。這種錯誤嚴(yán)重影響了學(xué)生的作文質(zhì)量。因此，一定的基礎(chǔ)語法知識對書面表達(dá)有著不可低估的作用. 語法知識越牢固，表達(dá)就越準(zhǔn)確、越規(guī)范。在寫作訓(xùn)練中，教師要詳細(xì)分析學(xué)生所犯的語法錯誤，要分析各種典型錯誤，尤其是漢式英語，務(wù)必通過講解，使學(xué)生進(jìn)一步了解錯誤產(chǎn)生的原因，以及如何糾正。為了加深印象，教師最好對各種錯誤進(jìn)行分類整理，并針對學(xué)生易犯的錯誤進(jìn)行專項訓(xùn)練，如正確判斷句子時態(tài)的訓(xùn)練、用動詞的正確形式填空的訓(xùn)練等。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生從大量的語句中去揣摩、推敲、體會和感悟，學(xué)生們寫作的準(zhǔn)確性肯定會大幅度地提高。

總之，英語寫作能力的提高是一個循序漸進(jìn)和穩(wěn)打穩(wěn)扎的過程，需要多方面因素的有機(jī)結(jié)合。作為高中英語教師，在教學(xué)中要充分發(fā)揮主觀能動性，靈活多樣地開展英語寫作教學(xué)，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出行文通順、流暢、有文采的佳篇妙作來。

參考文獻(xiàn)：

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