李連娟+李克寶

摘 要：評(píng)價(jià)學(xué)生的一生，上學(xué)時(shí)成績(jī)的好壞肯定不是決定因素，教師不要否定成績(jī)不好的學(xué)生，對(duì)學(xué)困生要尋找原因?qū)ΠY下藥。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)期的困惑，教師要關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)；對(duì)成長(zhǎng)中遇到自暴自棄的學(xué)生，教師要尋找閃光點(diǎn)，重拾他們的人生信心。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 關(guān)愛(ài) 贊賞 平等

中圖分類(lèi)號(hào)：G455

英國(guó)教育大師懷特?！督逃哪康摹芬粫?shū)中指出：學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。在現(xiàn)實(shí)生活中，成績(jī)不好的學(xué)生，若比較老實(shí)，就會(huì)成為被忽視的孩子；若成績(jī)不好又比較頑皮，就會(huì)成為老師的眼中釘。一些孩子因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)完成離家出走，因?yàn)楸慌u(píng)或承受不了失敗而跳樓，這不得不引起我們的深思。教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面去教育，那么就必須首先從一切方面去了解人?！彼裕覀円朕D(zhuǎn)化學(xué)困生，就必須搞清形成學(xué)困生的原因，對(duì)癥下藥，這樣才會(huì)事半功倍。

一、關(guān)愛(ài)—沙漠中的甘霖

愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程?，F(xiàn)在的學(xué)生從小被寵愛(ài)，物質(zhì)生活富裕，但情感處于迷茫狀態(tài)。伴隨著青春期的開(kāi)始，封閉型心理狀態(tài)把不被人理解的孤獨(dú)感和渴望被人理解的愿望同時(shí)帶來(lái)了，而社會(huì)、家長(zhǎng)、自身的壓力及日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和名目眾多的各種輔導(dǎo)班帶來(lái)的心理壓力，都使這種情感迷茫狀態(tài)無(wú)法回避。而這些“情感迷?！钡闹袑W(xué)生，尤其是學(xué)困生，由于他們學(xué)習(xí)表現(xiàn)差，得不到同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的肯定和贊許，他們的情感最為脆弱，自覺(jué)不自覺(jué)地成了班級(jí)的一群“特殊分子”，自慚形穢，守著自己的心靈，縮進(jìn)自己和別人制造的“套子”里，自暴自棄或散漫無(wú)拘。印度詩(shī)人泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“是水的載歌載舞，而不是錘的敲擊，使鵝卵石臻于完美?！睂?duì)學(xué)困生，關(guān)愛(ài)更是他們求知奮進(jìn)的催化劑，是他們心靈深處非常寶貴的一隅綠洲。他們的心靈是最需慰藉的！作為一名班主任，作為一名“靈魂工程師”，我們難道不應(yīng)該挽救這些“失寵者”，不應(yīng)該以一顆正常心來(lái)對(duì)待他們嗎？不應(yīng)該多給他們一份關(guān)愛(ài)嗎？不應(yīng)該讓他們的身心得到良好的發(fā)展嗎？班上一名叫李克超的同學(xué)，七年級(jí)成績(jī)不錯(cuò)，可是隨著科目的增多，成績(jī)下滑很大，父母不了解情況，以為孩子是長(zhǎng)大貪玩，不愛(ài)好學(xué)習(xí)，就一味施加壓力，孩子的精神狀態(tài)一天不如一天，人也發(fā)生了質(zhì)的改變，他整天沉默不語(yǔ)，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，同學(xué)們由敬而遠(yuǎn)之變成討厭反感他，等到八年級(jí)學(xué)期末，他的成績(jī)已在學(xué)困生行列了。我多次找他談心，多次家訪，從學(xué)習(xí)上和生活上給予關(guān)愛(ài)，努力使他和同學(xué)們共同處在自由、民主、平等的氛圍中。經(jīng)過(guò)大家的幫助，他慢慢融于集體中，學(xué)習(xí)勁頭也提高了，成績(jī)進(jìn)步也很大。他在日記中這樣寫(xiě)道：“是老師和同學(xué)們喚醒了我，又給了我一次有意義的生命，我一定不會(huì)辜負(fù)他們的?！眱A注深沉的愛(ài)，感化學(xué)生的心，班主任對(duì)學(xué)困生只要以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)，用愛(ài)催生愛(ài)，并持之以恒，就可達(dá)到“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的轉(zhuǎn)化效果。

二、贊賞—啟動(dòng)心靈的鑰匙

美國(guó)著名作家詹姆士說(shuō)過(guò)：“人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞。”大部分的學(xué)困生智力并不差，興趣并非不廣，跟其他同學(xué)一樣他們同樣有強(qiáng)烈的求知欲望，有一觸即發(fā)的豐富情感。只是因?yàn)閷?duì)自己缺乏信心，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)又不能給他們足夠的親和力；再加上外界不良環(huán)境的影響，他們?nèi)狈ψ銐虻淖灾屏Γ匀痪蜁?huì)“破罐子破摔”，無(wú)心讀書(shū)。他們其他方面的才能也就經(jīng)常同時(shí)被埋沒(méi)了。其實(shí)，每個(gè)學(xué)困生都希望在老師、同學(xué)能面前施展自己的才華，希望老師、同學(xué)能尊重自己，理解自己。他們的內(nèi)心深處也在熱烈憧憬將來(lái)成為有價(jià)值的人，期望人們承認(rèn)他們存在的價(jià)值。教過(guò)這樣一位學(xué)生，他的智力有目共睹，在學(xué)校中數(shù)一數(shù)二。但由于父母常年在外做生意，沒(méi)有時(shí)間來(lái)督促他，自己又缺乏自制力，整天泡在網(wǎng)吧里，成績(jī)很差。可他有一技之長(zhǎng)—中長(zhǎng)跑，我就抓住這一點(diǎn)，讓他在運(yùn)動(dòng)會(huì)上大顯身手。運(yùn)動(dòng)會(huì)上我不僅為他寫(xiě)了一篇鼓勵(lì)稿，還親自帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)樗麉群爸?。成?jī)果然大出所料，跑了個(gè)全校第一名。從此他的學(xué)習(xí)成績(jī)不用揚(yáng)鞭也自?shī)^蹄了。現(xiàn)在他每次回母?？次业臅r(shí)候總忘不了的幾句話是：“老師，謝謝你！沒(méi)有你當(dāng)年賞識(shí)我，鼓勵(lì)我，用正確的方法引導(dǎo)我，給我信心，給我希望，今天大學(xué)生里就沒(méi)有我?！?/p>

三、平等—點(diǎn)燃成功的希望

學(xué)困生的困難，除了個(gè)體素質(zhì)的原因外，更主要的是他們?cè)趯W(xué)校中的生活不能滿(mǎn)足他們的發(fā)展，即在特定的“班級(jí)文化”下，他們的“生活質(zhì)量”相對(duì)比較低下。面對(duì)這種狀況，教育者是否想過(guò)，你給予過(guò)他們施展才華的機(jī)會(huì)嗎？因?yàn)椤皞€(gè)體間的差異，生活的豐富多樣化，要求教育者允許受教育者在積極發(fā)展自己的前提下可以有多樣性的發(fā)展”。師愛(ài)的最高境界是友情，師愛(ài)的基礎(chǔ)條件是平等。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。我覺(jué)得我們老師應(yīng)以寬厚、博愛(ài)、敏銳之心去理解學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生；創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷強(qiáng)化他們的“成就感”。那么，學(xué)困生就會(huì)以一個(gè)成功者的姿態(tài)去追求、去拼搏，優(yōu)等生就會(huì)與之團(tuán)結(jié)互助，共同發(fā)展。

讓我們牢記一句專(zhuān)家的名言：是泥土，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百煉成鋼；是金子，可以放出光彩。給予每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光吧。endprint