探究學(xué)習(xí)魅力無(wú)限

張衛(wèi)衛(wèi)

摘 要：探究性教學(xué)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主、探究、合作，對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究，并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：探究性教學(xué)法；自主探究；合作探究

常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。小學(xué)教師要在教學(xué)中，采取多樣而有效的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和有效性，最大程度地激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，探究性教學(xué)方法就是其中的一種。

一、探究性教學(xué)方法的含義

探究性教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。

二、探究性教學(xué)方法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用

我在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮探究性教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行了有效的探索與嘗試。

（一）探究性教學(xué)方法在語(yǔ)法教學(xué)中的有效運(yùn)用

小學(xué)生以形象思維為主，探究性學(xué)習(xí)方法對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)可謂是大有裨益，孩子們?cè)谔骄炕顒?dòng)中感受并體會(huì)語(yǔ)法知識(shí)。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談一談我是怎樣利用探究性教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的。

1.任務(wù)型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)探究

我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Do you like pears？時(shí)，我設(shè)計(jì)了前置性作業(yè)單，讓學(xué)生在課前嘗試探究了冠詞a和an的用法。

你會(huì)填嗎？（選詞填空a/an）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

________apple（一個(gè)蘋果） ________pear（一個(gè)梨）

________banana（一根香蕉） ________orange（一個(gè)橙子）

學(xué)生在經(jīng)過(guò)了前置性作業(yè)探究之后，課堂中的學(xué)習(xí)更加有目的性了，也更主動(dòng)了，學(xué)習(xí)效果也有了明顯提高。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生自主探究

在教學(xué)PEP五上Unit 3 My favourite food時(shí)，我首先呈現(xiàn)多個(gè)西紅柿和多個(gè)土豆的圖片，要求學(xué)生自主探究tomato和potato這兩個(gè)名詞的復(fù)數(shù)，把正確和錯(cuò)誤的復(fù)數(shù)形式都呈現(xiàn)出來(lái)，要求學(xué)生進(jìn)行選擇或判斷，讓孩子進(jìn)行自主思考這兩個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式的變化規(guī)則。通過(guò)這樣的自主探究活動(dòng)，學(xué)生明白了以字母o結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式要加es。

3.培養(yǎng)探究思維，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

我在教學(xué)六上Unit 3 My weekend plan時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握be going to 結(jié)構(gòu)的用法，在情境中操練了What are you going to do？I am going to ... 這組重點(diǎn)句型后，我拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：

What can you find？（你發(fā)現(xiàn)了什么？）

I am going to take a trip.

I am going to the supermarket.

I am going to see a film.

I am going to visit my grandparents.

孩子們?cè)谛〗M的合作探究中，明白了be going to 后面跟動(dòng)詞原形或地點(diǎn)的用法。

綜上所述，探究性學(xué)習(xí)方法將會(huì)幫助學(xué)生更好地理解并內(nèi)化語(yǔ)法知識(shí)，收到事半功倍的效果。

（二）探究性教學(xué)方法在口語(yǔ)訓(xùn)練中的有效運(yùn)用

培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，刺激學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出，這是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。

在四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 At the farm的教學(xué)中，我讓學(xué)生制作蔬菜、水果單詞卡片或準(zhǔn)備實(shí)物，并要求學(xué)生嘗試用以下的句子描述自己準(zhǔn)備的蔬菜或水果：

Look at the ____. It is （so） ____.

Look at the ____. They are （so） ____.

課堂中，孩子們舉著自己準(zhǔn)備好的圖片或?qū)嵨?，?zhēng)先恐后地舉起了手，在課堂中表達(dá)得流暢、自如，自信心也更足了。

（三）探究性教學(xué)在語(yǔ)音教學(xué)中的有效運(yùn)用

對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞。探究性教學(xué)方法是能夠觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生心理需要的一種高度有效的教學(xué)方法。

我在教學(xué)PEP五上Unit 1 Whats he like？的語(yǔ)音部分時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)了有關(guān)的歌謠，接著把相關(guān)的單詞板書(shū)在黑板上：baby，candy，sorry，然后讓學(xué)生在自讀自悟中自行探究字母y的發(fā)音。

在教學(xué)PEP五上Unit 1 Whats he like？lets learn中的單詞kind時(shí)，我出示了fine，life，nine這幾個(gè)單詞讓學(xué)生認(rèn)讀，然后讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則，嘗試讀單詞kind。

三、探究性教學(xué)方法的作用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，探究性教學(xué)方法發(fā)揮著獨(dú)特的作用，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在探究活動(dòng)中，孩子們搜集整理信息的能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也在不斷增強(qiáng)。探究性教學(xué)不僅可以讓學(xué)生較深入地達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解與掌握，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。endprint