教育游戲在小教英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李欣麗

【摘要】受當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的影響，作為即將成為小學(xué)英語(yǔ)教師的師范生而言，其在學(xué)習(xí)教學(xué)技能的過(guò)程當(dāng)中，需要主動(dòng)樹(shù)立起生本觀念，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性著眼，盡可能讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中完成英語(yǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。因此其可以嘗試在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中靈活運(yùn)用教育游戲，本文將從簡(jiǎn)單介紹小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲的意義入手，對(duì)教育游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析研究。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 小學(xué)英語(yǔ) 生本理念

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0110-02

新課改要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，注重提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的同時(shí)，培養(yǎng)其形成良好的英語(yǔ)素養(yǎng)。而在此過(guò)程當(dāng)中通過(guò)將教育游戲靈活運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，則能夠有效幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的意義

通過(guò)筆者的長(zhǎng)期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有部分小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面缺乏興趣，尤其是在應(yīng)試教育的影響之下，為了能夠幫助學(xué)生在考試中獲取高分，教師往往會(huì)不自覺(jué)地偏重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，并要求學(xué)生進(jìn)行“死記硬背”以深化英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)。但這明顯與小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性不符，因此導(dǎo)致教師的教學(xué)效果不理想、學(xué)生的學(xué)習(xí)成效遲遲不見(jiàn)提升。但事實(shí)證明，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和參與互動(dòng)性，大幅提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且學(xué)生通過(guò)參與游戲活動(dòng)的方式也可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶[1]。特別是在做游戲的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等核心素養(yǎng)也能得到有效培養(yǎng)，因此將教育游戲運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲

（一）教育游戲貼合教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教育游戲只為其提供輔助作用，并不能完全取代教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在生本理念之下，通過(guò)充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，在此基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)出最合適的游戲內(nèi)容與游戲形式，平衡好教學(xué)游戲中教學(xué)性和娛樂(lè)性之間的關(guān)系，使得學(xué)生能夠通過(guò)參與教學(xué)游戲活動(dòng)真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)。譬如說(shuō)在講解新單詞時(shí)，可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展猜讀單詞游戲，即通過(guò)提供新單詞圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新單詞讀音的猜想。在將學(xué)生劃分成若干小組后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)提出猜想。在學(xué)生紛紛給出自己的猜想后，教師可以進(jìn)行原聲錄音播放，并給予讀對(duì)的小組一些獎(jiǎng)勵(lì)。組織這種游戲，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看圖識(shí)詞，也能加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。此外，教師也可以組織學(xué)生參與接龍拼單詞游戲。譬如說(shuō)教師可以先提供“big”這一單詞，然后要求學(xué)生利用最后一個(gè)字母“g”作為下一個(gè)單詞的開(kāi)頭字母，從而陸續(xù)實(shí)現(xiàn)“big”-“girl”-“l(fā)ight”的單詞接力。游戲形式盡管比較簡(jiǎn)單，卻能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生回想學(xué)習(xí)過(guò)的單詞的作用，使得學(xué)生在參與游戲的過(guò)程當(dāng)中可以真正完成英語(yǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲

在將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)還需要注重保證游戲的參與性，使得每一位學(xué)生都能夠有同等的機(jī)會(huì)參與到游戲教學(xué)當(dāng)中，這也需要教師在設(shè)計(jì)和安排游戲時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層處理，從而有效擴(kuò)大學(xué)生在教育教學(xué)中的參與面。譬如說(shuō)教師在“How can I get there？”一課當(dāng)中，為了使得全班學(xué)生都能夠參與到教育游戲當(dāng)中，可以按照由簡(jiǎn)到難的順序遞進(jìn)式地設(shè)計(jì)教育游戲[2]。如在開(kāi)始講解方位詞含義時(shí)，教師可以通過(guò)一邊向左轉(zhuǎn)，一邊向?qū)W生講解turn left，并要求學(xué)生模仿教師的動(dòng)作和發(fā)音完成這一詞匯的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)較為熟練時(shí)，教師此時(shí)可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參與“聽(tīng)音做動(dòng)作”的游戲，即向?qū)W生給出向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)或是向后轉(zhuǎn)等方位指令，要求學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，而做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生則直接淘汰。然后教師可以適當(dāng)增加難度，要求學(xué)生在聽(tīng)到動(dòng)作指令之后立刻復(fù)述教師的動(dòng)作指令，但做出與之完全不同的動(dòng)作，例如教師在給出“turn left”的指令之后，學(xué)生需要立刻大聲說(shuō)出turn left，同時(shí)做出向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)等完全與之相反的動(dòng)作。通過(guò)分層設(shè)計(jì)和開(kāi)展教育游戲，可以在有效提升學(xué)生參與性的同時(shí)防止出現(xiàn)部分學(xué)生只是在一旁“看熱鬧”的情況。

（三）教育游戲需要適當(dāng)管控

在將教育游戲運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)，為避免教學(xué)淪為游戲樂(lè)園，教師還應(yīng)注重對(duì)教育游戲進(jìn)行適當(dāng)控制，即要制定明確的游戲規(guī)則，并加強(qiáng)游戲時(shí)間和課堂紀(jì)律的控制，以確保學(xué)生能夠通過(guò)適度游戲完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)?？紤]到小學(xué)生年齡偏小，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，因此教育游戲最好可以控制在10分鐘左右，同時(shí)教師需要在游戲過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況的觀察。在學(xué)生出現(xiàn)不恰當(dāng)行為之前進(jìn)行學(xué)生指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠盡快回歸正常游戲狀態(tài)。而為了能夠使得學(xué)生在游戲中有效約束自身的行為，教師可以與學(xué)生共同進(jìn)行游戲規(guī)則的制定，使全班學(xué)生都認(rèn)真投入到游戲中，進(jìn)而有效提升教育游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的有效性。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用教育游戲不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中完成英語(yǔ)知識(shí)技能的實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。因此日后在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師還可以通過(guò)充分結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用教育游戲，以有效提升教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪婧.探討教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016，15（05）：57-58.

[2]常立麗.教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略分析[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（04）：233-234.endprint