顏杰煌

【內(nèi)容摘要】初二語文教學(xué)工作中，較為重要的一項內(nèi)容就是針對學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)，通過閱讀理解能力培養(yǎng)能夠為學(xué)生語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對于初中教學(xué)工作的開展具有重要性教學(xué)意義。鑒于此，本文針對談初二語文教學(xué)中的閱讀理解能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，希望在本文的研究幫助下能夠為初二語文教學(xué)中的閱讀理解能力培養(yǎng)策略應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初二?語文教學(xué)?閱讀理解?能力培養(yǎng)

在我國當(dāng)前學(xué)生教育工作開展中，針對學(xué)生教育工作開展中的策略應(yīng)用進(jìn)行了基礎(chǔ)，通過對初二學(xué)生語文教學(xué)中的閱讀理解能力培養(yǎng)，能夠?qū)⒄w初中語文教學(xué)能力的提升奠定基礎(chǔ)，對于保障整體的初中語文教學(xué)能力提升具有重要性教學(xué)研究意義。本文針對初二語文教學(xué)中的閱讀能力培養(yǎng)研究，能夠在研究過程中找到適合初二語文教學(xué)中的閱讀能力教學(xué)策略，對于初二語文教學(xué)工作開展能力提升具有重要性教學(xué)研究意義。

一、初二語文教學(xué)中閱讀理解能力培養(yǎng)的重要性

在我國當(dāng)前教育改革背景下，針對初中語文教學(xué)工作開展提出了新的要求，在注重學(xué)生生素質(zhì)教育工作開展的同時，還應(yīng)該將教學(xué)工作開展中的教學(xué)策略應(yīng)用控制好，通過對初二語文教學(xué)中的閱讀能力培養(yǎng)，能夠?qū)⒄麄€初二語文教學(xué)工作開展中的教學(xué)策略實施控制好，并且借助語文教學(xué)中的閱讀理解能力培養(yǎng)能夠為整體學(xué)生教育能力的提升提供保障。由于初二語文教學(xué)工作開展中的教學(xué)工作部署存在著很多差異性，要想將整體的初中語文教學(xué)能力提升上來，還應(yīng)該注重對教學(xué)工作開展中的閱讀理解能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，由此可見，在當(dāng)前的初二語文閱讀理解能力培養(yǎng)中將學(xué)生閱讀理解能力提升上來是很有必要的。

二、初二語文教學(xué)中閱讀理解能力培養(yǎng)策略應(yīng)用

1.分層次教學(xué)引導(dǎo)

按照初二語文教學(xué)中閱讀理解能力培養(yǎng)教學(xué)工作的開展要求，在進(jìn)行教學(xué)策略的應(yīng)用過程中，應(yīng)該注重對教學(xué)工作開展中的分層次教學(xué)引導(dǎo)分析，保障在其教學(xué)策略的應(yīng)用控制中，能夠為學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)提供保障，促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力提升。例如，在初二語文教學(xué)工作的開展中，語文教師為了將整體的學(xué)生閱讀理解能力提升上來，按照學(xué)生學(xué)習(xí)個體層次應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)工作部署，保障每一個學(xué)生都能夠在閱讀理解能力的培養(yǎng)中，及時的將對應(yīng)的閱讀理解能力和學(xué)生的層次性分析結(jié)合在一起，保障學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。

2.作業(yè)布置引導(dǎo)

科學(xué)的作業(yè)布置引導(dǎo)是保障整體學(xué)生閱讀理解能力提升的重要性教學(xué)策略，保障在其教學(xué)策略的應(yīng)用中能夠借助作業(yè)布置引導(dǎo)中，能夠為整體的初中語文教學(xué)工作開展奠定基礎(chǔ)，因此在當(dāng)前的初中語文教學(xué)工作開展中需要按照對應(yīng)的閱讀理解教學(xué)開展及時的進(jìn)行對應(yīng)的教學(xué)策略部署，比如在閱讀理解任務(wù)的布置中，按照不同的學(xué)生個體層次進(jìn)行對應(yīng)的作業(yè)布置，這種科學(xué)化作業(yè)布置形式能夠為整體的初中語文教育能力提升奠定基礎(chǔ)。促進(jìn)初中語文教學(xué)能力優(yōu)化提升，實現(xiàn)學(xué)生閱讀理解能力提升。

3興趣引導(dǎo)教學(xué)

興趣是最好的教師，在整個初二語文教育工作的開展中，應(yīng)該注重對閱讀理解培養(yǎng)策略應(yīng)用提供保障，借助這種興趣引導(dǎo)教育工作的開展，能夠?qū)W(xué)生閱讀理解能力提升上來，保障在學(xué)生興趣引導(dǎo)工作的開展中，能夠按照語文閱讀理解能力教育工作的開展，及時的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解能力提升，通過這種閱讀理解能力的興趣引導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生整體教學(xué)工作開展能力提升，借助這種興趣引導(dǎo)教學(xué)策略的應(yīng)用，能夠為初二語文教學(xué)中的學(xué)生閱讀能力提升奠定基礎(chǔ)，對于整體初中教育工作開展能力，具有重要性保障意義。

4.豐富閱讀素材

按照我國當(dāng)前初二語文教育工作開展中的學(xué)生教育工作開展需求，在進(jìn)行學(xué)生閱讀理解能力教育工作開展中，為了將整體的學(xué)生閱讀理解能力提升上來，需要及時的豐富學(xué)生閱讀素材，保障在學(xué)生閱讀素材的豐富中能夠處理好對應(yīng)的學(xué)生閱讀理解能力，借助這種閱讀理解策略的培養(yǎng)，能夠提升初二語文教學(xué)中的閱讀理解能力教學(xué)，提升了學(xué)生閱讀理解能力轉(zhuǎn)化，并且在豐富閱讀素材教育工作的開展中，能夠為學(xué)生的素材積累奠定基礎(chǔ)，便于在后續(xù)的學(xué)生教學(xué)工作開展中，能夠為整體的初中語文教學(xué)工作部署提供參考，實現(xiàn)初中語文教學(xué)能力提升。

結(jié)語

綜上所述，在我國當(dāng)前的學(xué)生教育管理中，由于對應(yīng)的教學(xué)體系轉(zhuǎn)變，針對于學(xué)生教育工作開展提出了新的要求。初二語文教學(xué)作為我國學(xué)生教育中較為重要的一項教學(xué)內(nèi)容，在其教學(xué)工作的開展中，應(yīng)該注重對學(xué)生教育工作開展中的閱讀理解能力培養(yǎng)，這樣才能提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。通過本文的研究和分析，將初二語文教學(xué)中學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)策略歸納為以下幾點：一是分層次教學(xué)引導(dǎo);二是作業(yè)布置引導(dǎo);三是興趣引導(dǎo)教學(xué);四是豐富閱讀素材。借助以上四點教學(xué)策略應(yīng)用，能夠?qū)⒄w學(xué)生閱讀理解能力提升上來。

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（作者單位：福建省泉州市德華五中）