李智

摘 要：高效提高學生的閱讀能力，是培養(yǎng)學生獲得知識的有效途徑。閱讀理解能力是閱讀能力的核心。新課程標準對學生的閱讀提出了要求：能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。所以閱讀理解是人的一生中不可或缺的一種能力，它直接影響著一個人的學習能力，影響著一個人的社會交往。

關(guān)鍵詞：高效 閱讀 理解能力

要想高效培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力，在教學中教師應該千方百計地調(diào)動學生的閱讀興趣，交給學生閱讀的方法，用創(chuàng)新的方法把閱讀理解的內(nèi)容記錄下來。

一、培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀理解能力

培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，有利于高效提高學生的閱讀能力，在于我們不斷的學習，良好的閱讀習慣需要在堅持不懈中反復練習而成。因此，我們應該從點點滴滴做起，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不斷積累，才能收獲更多，看得更遠。

1.勤于思考與全神貫注的閱讀習慣，有助于閱讀理解

一邊讀書一邊思考。在閱讀時需要伴隨有積極的思維活動，才會有良好的閱讀效果，在邊讀邊思的過程中，會逐漸地理解許多問題，并不斷地顯示出個人的聰明才智。如果不能積極動腦思考，就不能學好知識。在訓練中要注意培養(yǎng)學生勤于思考的習慣。對遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人。

2.積極參與課堂活動的習慣，有利于閱讀理解

素質(zhì)教育要求，學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生活動的參與率。因此教師要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂練習中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，逐步形成“主動參與”的學習習慣。

二、誘發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力

1.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)學生喜愛閱讀

為了營造閱讀氣氛可以把班級的四個角落都設(shè)置成圖書角，教室墻壁上也掛滿了各種課外書、報刊，讓學生在任何一個時刻，任何一個角落都能拿到自己喜歡的書，找到自己需要的一切。也可以在閱讀場所上懸掛一些名人讀書成長的掛圖， 詩詞、名言等，讓孩子孕育在濃濃的書香中。發(fā)動學生向班級捐獻圖書，還定期向?qū)W校圖書館借閱一定量的圖書，利用節(jié)日建議家長帶孩子買書，建議家長買書給孩子當生日禮物……

2.用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣

每位學生都喜歡聽到老師講故事，為了聽故事一個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交融，期待大白結(jié)局之際，我們教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物 的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

三、教給閱讀方法，提高閱讀能力

培養(yǎng)閱讀能力，首先要掌握科學高效的閱讀方法，也就是練習快速閱讀（速讀），其次養(yǎng)

成閱讀的習慣，多讀多練。閱讀能力是需要從小培養(yǎng)的，快速閱讀是一種科學、高效的讀書方法，它激活我們的“眼、腦”潛能，培養(yǎng)我們直接把視覺器官感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)音現(xiàn)象，越過由發(fā)聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式。最終實現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。

朗讀是高效提高閱讀理解能力的一種重要手段；說話是學生把閱讀理解用口頭語言的表達出來。要把話說的好，說的形象生動，合乎邏輯，能準確地表達情意，就得先朗讀課文，先學習書面語言，靈活運用書面的語言來表達情意。朗讀的基本要求是：讀正確、讀流利。

要想讀得更加有收效。作為讀書的指導者，我們應該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.選讀法。這種方法的運用一般是學生在課內(nèi)學習或?qū)懽魃袭a(chǎn)生了某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學以致用。

2.精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，大家的作品，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法 。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。

3.默讀法。以提高閱讀的速度。教給學生快速閱讀法，有選擇的閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或者有關(guān)部分，以便學以致用。

我們在閱讀的過程中，總會遇到一些不易懂的問題，這時就需要善用工具查詢，如工具書或者網(wǎng)絡(luò)百度等等，通過及時求解，可以讓我們掌握更多更全面的知識，更好地理解、掌握和運用相關(guān)知識。

四、在閱讀中多圈點批注，提高閱讀理解

我們都知道“不動筆墨不讀書”，在看書的過程中，一定要多動筆，隨時圈點書上的

重要知識點，及時記下自己的想法，便于我們再次查看，遇到同樣困惑時，能更好、更快地了解之前我們的看法和體會，這樣對閱讀理解能力有很大的提高。

五、勤寫讀書筆記，能使閱讀理解能力得到升華

我們在看書時，總會有很多共鳴與感悟，如果能把這些點點滴滴記錄下來，便可以成為我們今后說話和寫作的材料。除了寫我們的體會之外，還可以摘抄一些能引起我們共鳴或給我們啟示的精彩話語，不強求數(shù)量，但要適當?shù)刈⒁赓|(zhì)量，勤做筆記，從而不斷地提升自我。

六、在閱讀中使用思維導圖，更能高效提高閱讀理解能力

在閱讀教學中使用思維導圖，不僅可以克服學生記憶方面的問題，還能調(diào)動學生學習的積極性，更多地激發(fā)學生思考與課文內(nèi)容相關(guān)的信息，從而拓寬文本的深度和廣度。

那么在閱讀教學中如何運用思維導圖呢？

讓學生學會畫思維導圖。首先（1）找到一張足夠大的紙和顏色盡量多的筆。（2）在紙的中央畫出（或?qū)懗觯┠闼洃浀膬?nèi)容的核心部分，如思維導圖模板一“解讀文本”。然后，從中心部分分出很多曲線，再在線上寫下你要記憶的內(nèi)容。（3）認真看圖，你會不會聯(lián)想到以下的事物：大樹的枝干，人的神經(jīng)，或是飛鳥的輪廓……（4）在某些內(nèi)容的旁邊畫上可表示其內(nèi)容的圖 畫?？傊?，“寫”與“畫”雙管齊下，使你對閱讀理解文章內(nèi)容更加 容易。

在日常學習中教給學生正確的學習方法，行之有效的閱讀技巧和技能，那么就能高效地提高學生的閱讀能力。，教師應激勵學生敢于閱讀，敢于發(fā)言。學生沒有了緊張、畏懼心理自然而然地投入閱讀學習中，同時讓學生感受到閱讀學習是一件很舒服和愉快的事情，激起了閱讀興趣和閱讀愿望，體現(xiàn)了人文精神。這樣小學生的閱讀理解能力會得到逐步提高。endprint