淺議情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

安志勇

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是文化課中重要的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維具有十分重要的作用。新課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是教師和學(xué)生共同發(fā)展和進(jìn)步的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心智特點(diǎn)，將情景教學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探索，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用研究

情景教學(xué)的主要方式是創(chuàng)設(shè)情景，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，將故事、音樂、表演等元素融入教學(xué)。小學(xué)生處于好奇心萌發(fā)的階段，對(duì)任何事物都充滿了好奇心。從心理特點(diǎn)上來看，他們渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)周圍的事物進(jìn)行更加深入的了解。情景教學(xué)法正迎合了小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，使得教學(xué)工作能夠順利開展。

一、情景教學(xué)的特點(diǎn)

1.趣味性

興趣是學(xué)生的第一驅(qū)動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)生來說，趣味尤為重要。由于小學(xué)生處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中容易注意力不集中，很難進(jìn)行專注的思考和學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法使題目置于一個(gè)生動(dòng)活潑的情境當(dāng)中，學(xué)會(huì)就會(huì)把課堂當(dāng)成游樂園，主動(dòng)地去從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.開放性

目前，小學(xué)教材中的很多問題為了方便解答，將題目做了簡化的處理，題目雖然變得精煉簡潔，但也使題目變得枯燥乏味。情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，使得老師會(huì)針對(duì)題目設(shè)計(jì)一些條件和拓展，促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)散。教師會(huì)通過創(chuàng)設(shè)情景來鼓勵(lì)學(xué)生多角度多方位地思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、提高情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中效果的策略

1.教師要結(jié)合學(xué)生不同的情況進(jìn)行因材施教

學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)水平參差不齊，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課過程中結(jié)合不同層次的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行備課。教學(xué)的主體是學(xué)生，因此教師在備課過程中所涉及的項(xiàng)目和環(huán)節(jié)都應(yīng)該從學(xué)生本身出發(fā)。在因材施教的過程中，教師可以更加深入地了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，感受他們的進(jìn)步，從不同方面對(duì)同學(xué)們進(jìn)行鼓勵(lì)和指正，更快地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.增加對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視

基礎(chǔ)知識(shí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石，只有夯實(shí)基礎(chǔ)才能更好地進(jìn)行創(chuàng)新。由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，所以在教師教學(xué)的基礎(chǔ)中更應(yīng)該側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和指導(dǎo)。教師在設(shè)計(jì)課程的過程中要重點(diǎn)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的環(huán)節(jié)，選擇有效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性?；A(chǔ)知識(shí)不單純指教材上的知識(shí)，還指數(shù)學(xué)的來源、數(shù)學(xué)的文化、數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，這些知識(shí)的增加都能增加同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

3.采用多媒體和信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

情景教學(xué)法應(yīng)該積極引入計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，通過借助信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與情景的有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)課堂應(yīng)用的工具是黑板，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而多媒體是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，它能展現(xiàn)聲音和圖片，使得教學(xué)材料圖文并茂，極大地豐富了教學(xué)形式。利用多媒體手段制作多媒體電子課件，收集并使用各種圖片，可以使學(xué)生的思維更加活躍。多媒體手段能從網(wǎng)絡(luò)獲取更多相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶所學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的影響

1.有助于促進(jìn)教師教學(xué)工作的進(jìn)步

教師要使情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中良好應(yīng)用，首先要保證自己和學(xué)生之間已經(jīng)建立了良好的合作關(guān)系。同時(shí)，教師為了引導(dǎo)學(xué)生合作精神的建立，要更加積極靈活地制訂教學(xué)計(jì)劃，開展多種多樣的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中出現(xiàn)問題時(shí)，更要通過恰當(dāng)?shù)姆椒▉硖幚砗徒鉀Q。因此，情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，也對(duì)教師自身的教學(xué)能力提出了更高的要求，有利于促進(jìn)教師教學(xué)工作的進(jìn)步與發(fā)展。

2.有助于學(xué)生快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)

情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問題和質(zhì)疑，從而對(duì)問題進(jìn)行深入的研究和分析。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題會(huì)提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生相應(yīng)的探索目標(biāo)，從而引發(fā)學(xué)生的思考，增強(qiáng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能在思考和探索中主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力

情景教學(xué)法需要學(xué)生全程參與，這就要求學(xué)生具備一定的表達(dá)能力和與人合作的能力。通過與他人的合作來完成一個(gè)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠拉近學(xué)生之間的距離，使他們?cè)诤献髦懈由钊氲亓私獗舜?。同時(shí)，這一目標(biāo)的達(dá)成會(huì)使學(xué)生獲得成就感和認(rèn)同感。通過與其他同學(xué)的合作來學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的亮點(diǎn)，減少偏見和摩擦，有利于形成良好的同學(xué)關(guān)系和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

情景教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，在應(yīng)用過程中極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作的開展起到了促進(jìn)作用，使老師的教學(xué)工作得以順利開展。

參考文獻(xiàn)：

劉兼，孫曉天.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

編輯 李琴芳