任黎迪

摘 要：俗話說“興趣是最好的老師”。對于培智學(xué)生來說，該類學(xué)生由于心智發(fā)展不良，做任何事往往都非常隨心，為了能夠吸引培智學(xué)生上好體育課，需要引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極性，這樣才能夠讓培智學(xué)生更好的投入到體育教學(xué)當(dāng)中，感受體育課程的趣味性，通過不斷鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，從而為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：培智學(xué)生；體育課程；興趣；心智發(fā)展

對于培智學(xué)生來說，體育課程對其心智恢復(fù)和發(fā)展尤為重要，對于特殊教育機(jī)構(gòu)來說，對培智生必須要有最基本的尊重，關(guān)注培智生的個體差異，滿足培智生的身心發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育課堂訓(xùn)練中。同時，培智生行動往往更加隨心，這就需要激發(fā)培智生主觀能動性和積極性，讓每位學(xué)生都能夠健康發(fā)展，以更健康的體魄適應(yīng)社會的變化。但是從實(shí)際情況來看，培智生教育一直是教育領(lǐng)域的難點(diǎn)，如何正確設(shè)置體育課程、培養(yǎng)學(xué)生興趣是重點(diǎn)和難點(diǎn)。筆者將通過多年工作實(shí)踐總結(jié)，想要引導(dǎo)培智生更好的融入體育課，需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一、合理設(shè)置體育課程

從教材或教學(xué)大綱層面上看，培智教材都是在普通教材中衍生出來的，只是延長了學(xué)習(xí)斷、降低了學(xué)習(xí)難度，實(shí)際上并不符合培智生的接受能力，也無法讓培智生產(chǎn)生興趣。想要切實(shí)幫助培智生養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)和品格，在課程目標(biāo)設(shè)置上必須要尊重學(xué)生客觀需求，需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1.1課程設(shè)置要以康復(fù)身心，恢復(fù)各項機(jī)能為基礎(chǔ)

多數(shù)培智生往往四肢動作不夠協(xié)調(diào)，缺乏靈活性，所以在課程設(shè)置上必須要注重培智生的特點(diǎn)，康復(fù)學(xué)生的基本技能，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動機(jī)能，為后續(xù)更高難度的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。否則，容易讓學(xué)生偏離正常發(fā)展軌道，讓體育教學(xué)變成空談。

1.2課程設(shè)置要聯(lián)系實(shí)際

培智生由于參加體育競技的機(jī)會較少，這與培智生身心發(fā)展有關(guān)，通常學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)較差，甚至部分學(xué)生帶有殘疾，長期的自閉心理也讓學(xué)生對技術(shù)性內(nèi)容缺乏興趣，但一些生活中的小活動往往能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我們必須要抓住這一特性，讓生活習(xí)慣轉(zhuǎn)移到體育教學(xué)當(dāng)中。在直線訓(xùn)練中可以設(shè)置過馬路走斑馬線的情景、右側(cè)通行等，或者像是公園、社區(qū)的一些簡單跑跳動作，這些內(nèi)容培智生較為熟悉，也容易接受。并在基礎(chǔ)體育教學(xué)中告知學(xué)生哪些可以做、哪些不可以做，從而培養(yǎng)培智生的良好身心品質(zhì)。

二、加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，在體育課程中激發(fā)培智生興趣

培智生相比正常學(xué)生心智發(fā)展不合理，存在著小兒化特點(diǎn)，比較好動、喜歡新鮮事物，對于重復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容非常厭煩。這就要保證訓(xùn)練方法靈活多變，從而提高培智生的興趣，避免出現(xiàn)運(yùn)動疲勞的情況。

2.1通過疑問引導(dǎo)學(xué)生

培智生最大的問題還是“智”，這就需要教師在教學(xué)過程中，有目的、有預(yù)見的給培智生設(shè)置問題，讓培智生自主體驗、自主思考，這樣不僅能夠激發(fā)培智生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠給培智生提供更多訓(xùn)練方法，有著極為重要的作用，培智生可以更好的掌握基礎(chǔ)動作，活躍課堂氛圍。設(shè)置疑問的方法非常多，如在課程一開始不直接進(jìn)入教學(xué)，而是通過設(shè)立一些懸念，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。如“50m短跑究竟需要多少步才能跑完？”“蹲踞式起跑動作為什么不能將腿伸直？”等問題，都會引發(fā)培智生的好奇心，并在自主探究中不斷的尋找答案，激發(fā)培智生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，讓培智生可以自己尋找問題所在，并解決問題，從而激發(fā)培智生的積極性，這要比傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法好很多。

2.2教學(xué)方法多樣性，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)切勿出現(xiàn)重復(fù)動作極為重要，例如在游戲換物跑賽中，需要對每次訓(xùn)練內(nèi)容提出不同的要求，如第一次不犯規(guī)即可獲勝；第二次對比哪些隊伍排列更好；第三次是比誰跑的更快等，通過不斷提出新的要求來吸引培智生逐漸完成任務(wù)。很多培智生希望可以展現(xiàn)自己的過人之處，所以教師要給培智生這個機(jī)會，利用在跳繩、拍皮球教學(xué)中，學(xué)生在拿到體育用具時內(nèi)心是很想表現(xiàn)自己的優(yōu)勢，所以教師在學(xué)生完成基礎(chǔ)內(nèi)容后，可以給學(xué)生5分鐘時間表演自身的才能，想怎么跳就怎么跳、向怎們拍球就怎么拍球。當(dāng)學(xué)生的表達(dá)欲望被滿足時，就可以更好的集中精力做好下一個項目。

2.3激發(fā)培智生的主動參與性

對于培智生教育來說，同樣需要貫徹國家下發(fā)的精神和教育要求，對體育課進(jìn)行改革、調(diào)整、優(yōu)化，建議增設(shè)體育活動課，在活動課當(dāng)中，加大培智生喜愛的體育娛樂項目進(jìn)行教學(xué)，合理安排學(xué)習(xí)課程嗎，突出體育活動課程的主觀性特點(diǎn)，這樣才能夠激發(fā)配置的主動參與性。通過開展活動課程可以最大程度上滿足學(xué)生的身心要求，提高培智生的訓(xùn)練激情。在多項體育項目當(dāng)中，培智生可以根據(jù)自身的愛好、特點(diǎn)選擇體育活動，一改傳統(tǒng)教育模式中單純的技能、知識傳授情況。通過體育活動課程培智生可以進(jìn)行大量的運(yùn)動實(shí)踐，讓學(xué)生了解一些體育運(yùn)動的知識與規(guī)則。并且，培智生也可以在體育活動當(dāng)中認(rèn)識到體育知識的重要性，激發(fā)培智生鍛煉身體的興趣和主動參與意識。可見，豐富多彩的體育活動可以鍛煉學(xué)生的身心機(jī)能，也能夠幫助培智生樹立競爭意識和團(tuán)隊協(xié)作的精神。記得一次筆者開展了一次“荒島求生”的體育活動，將操場比作荒島，并在操場上事先擺放好了逃生線索，整個班級學(xué)生分為4個小組，看哪個小組能夠找到最終線索逃出荒島，學(xué)生在活動中表現(xiàn)的非常積極，并且都在盡可能的尋找信息，從而起到體育教育的目標(biāo)。

綜上所述，為了能夠提高培智體育教育質(zhì)量，必須要提高學(xué)生對體育課的興趣，激發(fā)培智生的自主能力和運(yùn)動能力。在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生如何開展體育項目、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高培智生的積極性，有目的、有目標(biāo)的開展教育工作，這樣才能夠更好的推動配置生身心健康發(fā)展。

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