荀霞

【摘要】識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力發(fā)展的基礎(chǔ)。而低年級(jí)的學(xué)生年齡小，上課注意力集中時(shí)間短，對(duì)傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)提出挑戰(zhàn)。本文將從課前預(yù)習(xí)、課中合作、課后評(píng)價(jià)論證有效的小組合作識(shí)字是開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的重要方法。

【關(guān)鍵詞】小組合作；個(gè)性化作業(yè)；科學(xué)分組；重視過(guò)程；評(píng)價(jià)激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定第一學(xué)段（1—2年級(jí)）識(shí)字與寫字的目標(biāo)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)左右，其中800—1000個(gè)左右會(huì)寫。由此可見(jiàn)，識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容。而低年級(jí)的學(xué)生年齡小，上課注意力集中時(shí)間短，識(shí)字教學(xué)面臨巨大挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為小組合作識(shí)字是行之有效地開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性的重要方法。

一、重預(yù)習(xí)，善分組，為小組合作識(shí)字奠定基礎(chǔ)

（一）重視預(yù)習(xí)，以趣導(dǎo)學(xué)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！毙〗M合作識(shí)字的前提是自主識(shí)字，沒(méi)有個(gè)人充分的預(yù)習(xí)，小組合作不過(guò)是紙上談兵。因此，筆者格外重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，每節(jié)新課前都會(huì)布置學(xué)生“先學(xué)”，在扎實(shí)生字基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，筆者利用低年級(jí)學(xué)生求知欲高、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，布置充滿挑戰(zhàn)而又有趣的選作作業(yè)。

例如在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：有一群戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的士兵，因?yàn)樵谏滞鯂?guó)迷路了，暫時(shí)失去了戰(zhàn)斗力，現(xiàn)在他們向我們求助，希望我們幫他們恢復(fù)戰(zhàn)斗力。怎么幫忙呢？答案就在我們手中的《生字王國(guó)通關(guān)秘訣》里！如果你能完成第1—4項(xiàng)任務(wù)，他們就能恢復(fù)戰(zhàn)斗力，第5—6項(xiàng)中你完成的任務(wù)越多士兵的智慧就會(huì)提升越多。這樣一說(shuō)就使本來(lái)枯燥無(wú)味的識(shí)字變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致越發(fā)高昂。

（二）科學(xué)分組，互促識(shí)字

小組合作識(shí)字主要采用前后兩桌即四人一組的方式，在方便交流的同時(shí)根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)”和“組間同質(zhì)”的原則做適當(dāng)調(diào)整，盡量保證每組都有一位識(shí)字基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，一位識(shí)字基礎(chǔ)不佳、學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生和兩位介于前兩者之間的學(xué)生，使分組更加科學(xué)、均衡。

起初選擇識(shí)字基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng)，要對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括帶著他熟悉小組合作識(shí)字的流程，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作、內(nèi)容篩選等，切實(shí)提高組長(zhǎng)的工作能力。在學(xué)生適應(yīng)小組合作識(shí)字這一學(xué)習(xí)方式后，組長(zhǎng)就要輪流當(dāng)，一方面讓每一個(gè)人感受組長(zhǎng)的不易，從而更加配合組長(zhǎng)的工作，另一方面增強(qiáng)自己的組織能力，在親身體驗(yàn)中改進(jìn)自己的不足。

二、生交流，師點(diǎn)撥，讓小組合作識(shí)字綻放光彩

課堂上，老師出示從本課中精心挑選的要學(xué)的生字（至少4個(gè)生字），學(xué)生以小組為單位合作識(shí)字。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)人至少負(fù)責(zé)一個(gè)字，從“我會(huì)讀”“我會(huì)記”“我會(huì)編字謎”“我會(huì)造句”“我會(huì)成語(yǔ)”“我會(huì)寫”等方面有序交流生字，每個(gè)人都承擔(dān)了任務(wù)，這就要求每一個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都要開(kāi)口交流，學(xué)生開(kāi)小差、做小動(dòng)作的情況就會(huì)大大減少。針對(duì)有些學(xué)生組內(nèi)交流時(shí)的“三言兩語(yǔ)”，組內(nèi)成員為他補(bǔ)充，發(fā)揮同伴教育的力量，強(qiáng)化他對(duì)這個(gè)字的認(rèn)識(shí)，而其他成員也在教他的過(guò)程中深化了對(duì)這個(gè)字的認(rèn)識(shí)。而有些能激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的字就要求組員在傾聽(tīng)中豐富積累，在表達(dá)中完善語(yǔ)言，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中商議“最佳記字方法”“最佳字謎”“最佳造句”等，為班級(jí)交流精選素材。全班交流時(shí)，邀請(qǐng)小組展現(xiàn)其學(xué)習(xí)成果，充分展示后，組長(zhǎng)請(qǐng)班內(nèi)有不同意見(jiàn)或需要補(bǔ)充的同學(xué)發(fā)言，促進(jìn)組際交流。需要指出的是，在小組合作識(shí)字時(shí)，教師應(yīng)不停巡視，密切關(guān)注每一小組的學(xué)習(xí)情況，是否人人都參與了學(xué)習(xí)，有沒(méi)有小組遇到問(wèn)題，教師要根據(jù)不同情況及時(shí)給予相應(yīng)幫助，讓小組合作識(shí)字落到實(shí)處，讓合作學(xué)習(xí)的益處惠及每一個(gè)學(xué)生。

三、善評(píng)價(jià)，重激勵(lì)，促小組合作識(shí)字提升質(zhì)量

客觀、全面、及時(shí)、準(zhǔn)確、合理的評(píng)價(jià)，有利于小組合作識(shí)字取得顯著成效，也可以使學(xué)生知曉自己的優(yōu)缺點(diǎn)，為今后的努力指明方向。為讓評(píng)價(jià)切實(shí)發(fā)揮功效，評(píng)價(jià)內(nèi)容要多元，不單重視小組合作識(shí)字的結(jié)果，更關(guān)注小組合作識(shí)字的過(guò)程以及每一個(gè)組員在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，尤其是在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，為避免他們?cè)谛〗M合作識(shí)字中走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，每周會(huì)對(duì)他們進(jìn)行一次集中的生字認(rèn)讀與默寫考核，表現(xiàn)優(yōu)異的嘉獎(jiǎng)個(gè)人與小組，表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生所在小組在后續(xù)的小組評(píng)級(jí)中做降級(jí)處理，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與互助意識(shí)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。

評(píng)價(jià)主體要不僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，根據(jù)自己在小組中的活躍與智慧貢獻(xiàn)情況，客觀評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，有助于正確認(rèn)識(shí)自我；組員之間的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)是否專注，合作是否友好，欣賞別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短；更可以是組際之間的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)組際良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)組內(nèi)團(tuán)結(jié)進(jìn)取。每周結(jié)合自評(píng)、他評(píng)、組評(píng)選出“最佳小組”“進(jìn)步小組”“優(yōu)秀個(gè)人”和“進(jìn)步之星”，得獎(jiǎng)小組和個(gè)人可以獲得喜報(bào)和獎(jiǎng)品，激勵(lì)學(xué)生追求卓越，不斷進(jìn)步。

小組合作識(shí)字，讓學(xué)生在漢字的海洋里自由徜徉，在感受漢字的無(wú)限趣味中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高了學(xué)生識(shí)字的效率，促進(jìn)了老師教學(xué)水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]周榮.方法得當(dāng)巧識(shí)字[J].新課程（小學(xué)），2013（2）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）