初中英語教學(xué)中情感教育的運(yùn)用

鄒悅

摘 要：情感教育可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。將情感教育應(yīng)用到英語教學(xué)中，可強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。文章將從開展情感教育的積極意義到如何在教學(xué)中開展情感教育進(jìn)行講述。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感教育；英語語感；小組合作

人的情緒是能夠傳染的。在初中英語教學(xué)中，教師要保證自身積極健康的情感傳遞，才能起到良好的引導(dǎo)效果。同時，教師還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語課堂上的主體地位，通過激發(fā)學(xué)生對情感表達(dá)的訴求，挖掘?qū)W生的語言學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂互動中，進(jìn)而增強(qiáng)課堂的有效性，切實(shí)提高英語教學(xué)水平。

一、情感教育的積極意義

1.增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

情感教育就是要求教師將情感融入到教學(xué)當(dāng)中去。通過正確的引導(dǎo)方式，使學(xué)生懷著愉悅的心情、高漲的熱情進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使情感因素的積極作用得到充分發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

2.養(yǎng)成健康完整的人格。

積極的情感不但會使學(xué)生思維敏捷、想象力豐富，還能使學(xué)生保持旺盛的精力、堅強(qiáng)的意志，并能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，激發(fā)學(xué)生的心理潛能。反之，消極的情感會使學(xué)生的智力活動受到影響，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。因此，做好情感教育，使學(xué)生既能高效的獲取知識和技能，又能逐步養(yǎng)成健康完整的人格。

二、如何正確理解英語所表達(dá)出的情感

1.培養(yǎng)英語語感。

英語是全球范圍內(nèi)使用最為廣泛的語言，有著最為廣泛的受眾群體。想要通過英語準(zhǔn)確表達(dá)出個人的情感，離不開張口說話；想要說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語，語音語調(diào)是不能忽視的首要問題。對學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀課文訓(xùn)練，有助于學(xué)生對語音語調(diào)的把握，增強(qiáng)對英語的感知能力及語感的培養(yǎng)、建立。聽英文歌曲、背誦優(yōu)美的英語短文，可以更高效地培養(yǎng)英語語感。

2.了解英語文化內(nèi)涵。

讓學(xué)生充分的了解英語的內(nèi)涵是開展英語情感教學(xué)的基礎(chǔ)。了解英語文化內(nèi)涵的途徑十分廣泛，如英語原版電影、電視劇，小說和古典英國文學(xué)作品。如果對英語文化沒有了解，在英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生往往會意識模糊、感情淡漠，對文章的理解也不夠透徹。在教學(xué)過程中，如果能將英美故事引入到課堂中，將英語文化滲透到英語情感教育中，便可使學(xué)生通過故事加強(qiáng)對文章的理解。開展英語情感教學(xué)，教師首先應(yīng)該把握的一點(diǎn)是使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、如何將情感教育應(yīng)用在英語教學(xué)中

1.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，營造出適宜情感表達(dá)的氛圍。

運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)、幻燈片或者動畫片，營造出學(xué)生可以感知的交流場景，把學(xué)生帶入到情境中去，獲得身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的情感。教師還可以在課堂上播放一些相關(guān)的英語電影、視頻，使學(xué)生在極具感染力的對話和表白中感知語言背后的情感力量。在詞匯教學(xué)過程中，如在講解family一詞時，教師可以通過生動有趣的動畫形式，向?qū)W生展示一幅三口之家其樂融融的場面，并做出講解family=[f]ather[a]nd[m]other，[i][l]ove[y]ou，向?qū)W生展示詞匯意義的同時，不僅能夠加深學(xué)生對詞匯的印象和理解，還能夠提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生對英語的感知能力，激發(fā)想象力，增加學(xué)習(xí)英語的動力與樂趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2.將分組討論、角色扮演融入到會話教學(xué)中。

（1）由于學(xué)生的英語水平參差不齊，有些同學(xué)在課堂活動中表現(xiàn)的沒有自信，發(fā)言不積極，甚至不敢說話，怕被同學(xué)嘲笑?；诖?，教師在分組時要靈活掌握，注意學(xué)生的搭配，盡可能照顧到每一名學(xué)生。通過混合分組，使學(xué)生在分組討論時能感覺到自己是小組中不可或缺的成員，個人的努力能夠得到認(rèn)可。使各種能力水平的學(xué)生都能充分發(fā)揮作用，組內(nèi)成員之間形成積極配合的氛圍和相互信任的關(guān)系，大大增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。

（2）在進(jìn)行角色扮演設(shè)計時，教師要考慮如何才能做到讓所有的學(xué)生都參與到會話當(dāng)中去，爭取讓每位同學(xué)都有展示自己的機(jī)會。因此，教師除了要精心設(shè)計會話環(huán)節(jié)，設(shè)計出令學(xué)生喜愛的角色外，還要了解學(xué)生的個性及心理特點(diǎn)，使每位學(xué)生都能將自己的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。如將語言相對比較簡單、容易完成的角色分配給英語水平較低的學(xué)生，而詞匯豐富且句式比較復(fù)雜的角色則由水平較高的學(xué)生擔(dān)任。學(xué)生通過角色扮演，將課文中所述場景再現(xiàn)，將個人情感融入到角色當(dāng)中，讓學(xué)生感受到參與的樂趣，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升個人的英語表達(dá)能力。

3.教師要將情感教育貫穿于教學(xué)全程。

教師培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地是課堂，課堂同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所。良好的英語教學(xué)環(huán)境，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力和恐懼感，有利于對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近心理。教師在對文章進(jìn)行講解、知識點(diǎn)進(jìn)行分析過程中，將情感滲入其中，能使學(xué)生更好地理解文章中所表達(dá)的情感。在課堂外，教師也要注意和學(xué)生間的互動，運(yùn)用流利的口語和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生全面感知英語的交際功能。學(xué)生和教師關(guān)系的親近、信任度增高，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，教師要及時給予肯定；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師也要及時予以鼓勵。

初中英語教學(xué)中情感教育的應(yīng)用，不僅在提高英語學(xué)習(xí)效果、改善英語教學(xué)質(zhì)量方面有著明顯作用，而且對于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的精神，增強(qiáng)自信心，建立健康人格方面，也起到了相當(dāng)大的作用。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要通過不斷的探索來豐富完善情感教學(xué)法，以便更好地促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

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