劉德成

【摘 要】 數(shù)學(xué)是生活中普遍應(yīng)用的知識(shí)體系，它既能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，又能幫助人們提升邏輯思維能力。在我國(guó)的教育中，數(shù)學(xué)已經(jīng)成了非常重要的一個(gè)科目，也是教師在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中非常有難度的教學(xué)任務(wù)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有一些普遍問(wèn)題，如果教師和學(xué)生能夠正確地對(duì)待這些問(wèn)題，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率一定能夠得到有效提升。

【關(guān)鍵詞】 中職數(shù)學(xué)；教學(xué)任務(wù)；存在問(wèn)題；解決策略

一、中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中所存在問(wèn)題的有效分析

筆者認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中一旦出現(xiàn)問(wèn)題，一定有兩方面的原因，第一方面是教師身上存在問(wèn)題，第二方面是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在問(wèn)題。下面筆者從兩方面進(jìn)行有效的分析：

1.教師身上存在的教學(xué)問(wèn)題。這樣的問(wèn)題往往出現(xiàn)在幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上：教師的教學(xué)方法、教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用、教師的教學(xué)態(tài)度。有些教師在中職學(xué)校就職，他們可能會(huì)認(rèn)為，數(shù)學(xué)對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么重要，這也是受到了應(yīng)試教育的影響，教師把學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作是完成考試的一項(xiàng)機(jī)械化任務(wù)，教師的教學(xué)態(tài)度出現(xiàn)問(wèn)題，教學(xué)方法也不夠與時(shí)俱進(jìn)，并且在中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用上也非常落后，教師明知數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)之間的密切關(guān)系，卻也不斷地推卸責(zé)任，將本應(yīng)該傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)讓其他學(xué)科的教師去完成。因此由于教師的緣故，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受到了很大的阻礙。

2.學(xué)生身上存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查，就讀于中職院校的學(xué)生常常會(huì)有一種這樣的想法：我來(lái)這樣的學(xué)校就是因?yàn)槲业膶I(yè)課文化素質(zhì)較差，因此在平常的學(xué)習(xí)中，遇到困難得過(guò)且過(guò)，尤其是像數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，我更不必要投入太多的精力和時(shí)間。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅沒(méi)有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)漸漸的失去了興趣，在課上的時(shí)候也會(huì)不專心、注意力不集中，在完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，也只是馬馬虎虎，學(xué)習(xí)沒(méi)有目的，只是一種度過(guò)學(xué)校生活的手段。長(zhǎng)期的失敗會(huì)使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心，甚至懷疑自己的智商和能力。如果學(xué)生一直處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，遇到問(wèn)題也不懂得去鉆研，那么一旦遇到需要實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)變得木訥呆板，這就導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)很難得到提高。更何況數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性非常強(qiáng)，更需要學(xué)生有一定的邏輯思維能力，學(xué)生前面的知識(shí)掌握得不夠牢固，在學(xué)習(xí)后面知識(shí)時(shí)也會(huì)非常困難、麻煩不斷。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的有效解決方法

筆者對(duì)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)以及周邊數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法策略進(jìn)行了多年的研究，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)方法策略，供各位教師參考。

1.在日常教學(xué)中滲透故事教學(xué)法和游戲教學(xué)法。中職院校的學(xué)生年齡都不大，可以說(shuō)還是“孩子”，因此“游戲教學(xué)法”和“故事教學(xué)法”就成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的最有效果的課堂教學(xué)形式。游戲和故事能夠充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以拿生活中的實(shí)例來(lái)給學(xué)生講述故事，帶有生活氣息的生活化教學(xué)能夠使學(xué)生更容易理解教師所講授的課堂內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)得懂了，課堂效率也自然會(huì)有所增強(qiáng)。

舉一個(gè)例子，中職數(shù)學(xué)中“指數(shù)函數(shù)”的講解中，教師可以給學(xué)生講一個(gè)小故事來(lái)幫助學(xué)生理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性和變化趨勢(shì)：傳說(shuō)中西塔發(fā)明了國(guó)際象棋，西塔所在國(guó)家的國(guó)王很高興，要給予西塔非常豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，但是西塔卻拒絕了國(guó)王的獎(jiǎng)賞，只要求國(guó)王根據(jù)他所設(shè)計(jì)的國(guó)際象棋的棋盤按照他所提出的要求賞給他一些麥子，具體要求如下：第一個(gè)格子放一粒麥子，第二個(gè)格子放兩粒麥子，第三個(gè)格子放四粒麥子，第四個(gè)格子放八粒麥子……以此類推，后面一個(gè)格子放的麥子數(shù)是前一個(gè)格子中的兩倍數(shù)，直到放滿整個(gè)棋盤的64個(gè)格子為止。國(guó)王認(rèn)為西塔提出的這個(gè)要求太簡(jiǎn)單了，于是就派人按照西塔的要求去放麥子。但是到最后國(guó)王才明白，原來(lái)整個(gè)國(guó)家的麥子也放不滿西塔的棋盤。通過(guò)這樣一個(gè)故事，不僅能夠讓學(xué)生明白指數(shù)函數(shù)變化的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)概念的理解，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)地改變教學(xué)方法，做到因材施教。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法和接受程度上都各不相同，因此教師要能夠時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對(duì)知識(shí)的掌握程度，要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不斷地變換教學(xué)方法，并充分尊重和理解學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，最好是能夠分層次教學(xué)。使學(xué)生在理解和掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)后，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.利用合理的方法來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心。在筆者看來(lái)，學(xué)生之所以不能學(xué)好數(shù)學(xué)，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生沒(méi)有自信，自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗。因此在教學(xué)中，教師要做到及時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)，要盡可能地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光之處，并及時(shí)確切地給予學(xué)生肯定和嘉獎(jiǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)與其他的學(xué)科有很大的不同，希望教師能夠盡早地意識(shí)到這一點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用心與學(xué)生進(jìn)行交流，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)而使教學(xué)效果得到顯著的提升。

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