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      新時期小學生德育工作策略的探究

      2018-07-05 17:44:26歐陽曉丹
      新課程·小學 2018年4期
      關鍵詞:評估指標問題學生行為習慣

      歐陽曉丹

      摘 要:擬在探討新時期小學生德育工作策略。新時期的教育工作者,應積極響應國家提倡的做四有好教師,做到言行一致,知行合一,才能教育出有理想、有道德、有學識、有仁愛之心的學生。而隨著教育改革的不斷推進,德育工作面臨著很大的挑戰(zhàn),因此嘗試著改進和完善小學生的德育工作策略,在實施這些策略的過程中把各類評估項目做到更細化、更有針對性。

      關鍵詞:策略;德育;新時期;評估指標;行為習慣;問題學生

      一、當下德育工作存在的問題

      通常教育分兩層含義,一是教,就是給學生傳授知識,教給方法;二是育,就是教給學生做人的道理,做一個有道德、有理想、對社會有貢獻之人。而目前我們的德育工作存在著很多的問題,一方面,家庭教育的缺失,而另一方面,很多學校與一線的教育工作者只注重教學質量,而忽略了學生的思想教育。學校德育工作存在形式主義,認為上好一節(jié)思想品德公開課、做好德育方面的資料搜集、請教育專家作一個德育講座就是抓好學生的德育工作。結果課是上好了,講座是聽了,資料也整理齊全了,但學生的思想品德仍得不到改善,德育工作流于形式,而日常的教學工作中也存在著只有教學、沒有教育的現(xiàn)象,這不僅影響到學生的發(fā)展,嚴重的會影響到一個學校的持續(xù)性發(fā)展。所以我們有必要對此進行研討與整改。

      二、新時期德育工作的支撐背景

      一個學校要發(fā)展,德育工作非常重要,我們不能再沿襲傳統(tǒng)守舊的說教來進行德育工作的開展,必須改進方式方法。也不能只流于形式,要把德育工作落到實處。首先要明確我們在新時期以什么為核心指導我們學校的德育工作,支撐我們進行這項工作的又是什么。在這新時期里,國家給我們廣大教育工作者提出了四個要求:有理想信念,有道德情操,有扎實學識,有仁愛之心。這幾個標準讓我們有一個明確的目標:怎么做一個德才兼?zhèn)涞暮美蠋?,什么樣的道德標準才符合新時期的要求,今后的教育教學走向何方?以培養(yǎng)學生公民道德意識為基礎,踐行社會主義核心價值觀為宗旨,這些應該成為我們整個德育工作的支撐背景,讓我們能沿著正確的方向發(fā)展。

      三、小學生德育工作實施策略

      (一)言行一致,知行合一,打造一個積極向上、富有正能量的班級共同體

      一位教育名家曾言:教育其實是一顆心靈喚醒另一顆心靈的過程。我們也曾年少,可能已經(jīng)不曾記得哪位老師具體教過什么知識,但卻記得老師教育我們那些做人的道理,他們在課堂上教育我們的話語,應該就是我們今天所說的思想品德教育了。作為教育工作者,我們常常要求學生行為規(guī)范,而往往我們的言行卻不注意,更有甚者品行不端,屢遭外界詬病。教師在傳授知識的同時還需培養(yǎng)學生良好的思想品行,兩者并行,缺一不可。我們應給學生營造一個良好的教育氛圍,讓他們能耳濡目染,這樣才能起到潛移默化的教育作用。因此,我們首先要以身作則、率先垂范;要教育學生明理、知理、誠信守諾,為師者首先做到言行一致、知行合一;要讓學生愛戴、尊敬,老師就要做到公平、公正、言而有信。這就是新時期教師最基本的素質,我們首先要做到這些,才能以為師者的人格魅力打造一個積極向上、富有正能量的班級共同體,因為我們既是學生道德成長的引路者,也是同行者。我們在要求學生的同時,也需嚴格要求自己,小學生正是人生觀、價值觀、世界觀逐步形成的階段,如果老師能在此階段率先垂范,那么學生的品格便能扎好根,能健康茁壯地成長。

      (二)將心比心,建立同理心,讓行為習慣與心理教育相結合

      每個孩子都來自于不同家庭,行為習慣也有很大的差異,我們要充分了解每個學生的性格特點與心理特點,聽其言,觀其行,并遵循他們成長的規(guī)律,站在他們的角度看問題,全面了解其心理特點,德育工作的開展會更順利。通常德行有問題的學生在校表現(xiàn)是這樣的:上課不認真聽,故意大聲說話,對老師不尊重,課后愛搞惡作劇,一言不合就打架。對于這類學生,我們該從其心理因素尋找突破口開展教育工作,了解他們是怎么想的,也讓他們了解別人是怎么想的。其次也要關注他們的日常行為習慣,跟他們談心時建立同理心,讓他們學會將心比心。教師可列以下評估表格對學生進行心理與行為的測試,并讓他們進行自評自測,建立同理心,從中糾正不良行為習慣。

      一周小結:

      做得較好的:

      下周需改正的:

      (三)找準教育時機,德育工作便可無處不在,無時不在

      德育工作,如果光靠那幾節(jié)思品課作用不大,而且容易流于形式。很多思品課上得無比精彩,卻忽略了常規(guī)的思想教育。其實只要我們有心,就會發(fā)現(xiàn)德育工作可以無處不在,無時不在。在日常的教學工作中,我們要善于抓住契機進行思想行為的教育,改善學生的思想品行。如課堂的表現(xiàn),學校的兩操,課間的活動,與同學之間的相處,與老師的互動等等。有些德行有問題的學生總是會出現(xiàn)各種各樣的狀況,此時就是一個教育良機了。只要有心,善于發(fā)現(xiàn),我們就能針對存在的問題,對不同的對象進行教育,做到及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題,將不良行為或現(xiàn)象扼止于搖籃中。也可根據(jù)這類學生的弱點制定如下一周評價表,讓這些老問題得以改善。

      本周做得較好的地方:

      下周需要改進的地方:

      (四)家校有效溝通,形成教育合力

      對于一個孩子的教育,它應該是由三個因素組成,一是家庭,二是社會,三是學校,這三個因素缺一不可,缺了任何一方都是教育的缺失。作為一線的教育工作者,社會因素我們無法掌控,但我們可以做到的是與家庭密切聯(lián)系,形成教育合力,共同培養(yǎng)身心健康的孩子。

      有極個別孩子確實是因生理上的缺陷直接影響了其行為習慣,其成因到現(xiàn)在為止醫(yī)學上也沒有定論。這部分孩子得了少兒多動癥或感統(tǒng)失衡癥,他們的智力正?;蚪咏#雌饋砼c其他孩子無異。他們最大的特點就是不能集中精神、多動、情緒不能自控,輕者上課自言自語、小動作不停;重者會在課堂里走來走去,一言不合就情緒失控,甚至大哭大鬧。如果任由他們?nèi)绱讼氯?,整?jié)課就不用上了,我們要做到的就是學會如何跟這類孩子相處。首先要密切與家長溝通,了解他們平時的行為特點,才能慢慢找到適合與他們相處的方法,做到有效地教育他們。因此上課時要對他們十分關注,每隔十分鐘左右提醒一次,適時鼓勵,表揚他們能認真聽課,能堅持坐在自己的座位上,沒有打擾別人;當孩子情緒失控時,教師首先要冷靜,輕聲慢語對其安撫,用手輕輕摸摸他的頭,拍拍他的肩,以其他話題引開他的注意力,讓他慢慢平靜下來,再繼續(xù)上課。

      另外,還要教育班上其他孩子怎么跟他們相處,培養(yǎng)孩子們愛心的同時,也教育孩子學會與各類性格的人相處。對于這類問題孩子,我們老師必須有博大的胸懷接納他們,正視這類孩子的存在,把自己的心態(tài)調整好,以自己的冷靜與睿智處理課堂突發(fā)事件,這樣才能做到有效地教育他們。除此之外,一定要跟家長密切聯(lián)系,如果家長能與老師密切配合,孩子進步還是很有成效的??芍谱饕韵旅恐茉u價指標觀察孩子的自控能力,互通家校情況并及時反饋,做到家校一致,形成教育合力。

      總之,小學生的德育工作是一個長期的工作,我們要充分考慮小學生的特性,尊重小學生的人格,在了解小學生的心理基礎上開展德育工作。我們要根據(jù)不同類型學生的特點,逐一分析和突破,堅持把各項評估指標落實到不同類型的學生,記錄他們每一階段的成長變化,為小學生提供一個良好的學習環(huán)境。

      參考文獻:

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      編輯 張曉婧

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