如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

胡永艷

摘 要：隨著教育改革的深入，小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)生了顯著的變化，與此同時也存在著諸多的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下是其最主要的問題之一。對如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行了重點探究，從巧用游戲、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)、走出課堂三個方面來闡述激發(fā)學(xué)生興趣的方法，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)揮音樂學(xué)科的真正作用和價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；學(xué)習(xí)興趣；游戲；導(dǎo)入；生活體驗

隨著素質(zhì)教育的全面實施，小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了顯著的變化，教師不僅要教授學(xué)生音樂知識和方法，還要培養(yǎng)他們的審美意識，使學(xué)生通過小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成正確的審美觀，并能運用自己學(xué)到的音樂知識去創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，以全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使他們的綜合素質(zhì)更上一個新的臺階。在新課改的實踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定新課改質(zhì)量的重要因素，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過多種措施來引導(dǎo)、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，使其由以往的被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。為此，我在教學(xué)中進行了以下幾點嘗試。

一、巧用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小，具有愛玩、好動的天性。音樂教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的這一特點和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)出適合小學(xué)生玩的游戲，使他們在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，也能體驗到玩的樂趣，實現(xiàn)玩中學(xué)的目標(biāo)。這一教學(xué)方法也符合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)低年級音樂課要開設(shè)唱游內(nèi)容，具體包括歌表演、音樂游戲、集體舞等。”

例如我在教授人教版小學(xué)音樂一年級上冊《聲音編織的故事》時，就采用了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課之前，我先利用網(wǎng)絡(luò)搜集了各種圖片和聲音，制作出本堂課的課件。該課件既包括動物的圖片如貓、狗、豬、狼、羊，還包括一些聲音的文件如電話鈴聲、下雨聲、嬰兒的哭聲、汽車鳴笛聲等。在組織學(xué)生觀看完動物圖片后，我讓他們模仿動物的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，我將學(xué)生進行了分組，讓他們根據(jù)這幾種聲音來編織一定的故事情節(jié)，并進行相應(yīng)的模仿，讓其他小組來猜。模仿得最像、設(shè)計的情節(jié)最精彩、猜測最準(zhǔn)的小組都會獲得相應(yīng)的獎勵。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對聲音的模仿和聯(lián)想，為他們打開了一扇五彩繽紛的聲音大門，為后期音樂學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生愛學(xué)

俗話說“好的開始是成功的一半”，這句話放之四海而皆準(zhǔn)，對小學(xué)音樂教學(xué)來說亦是如此。導(dǎo)入作為一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要任務(wù)，應(yīng)引起教師的重視。小學(xué)音樂教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點來精心設(shè)計導(dǎo)入語，以使學(xué)生盡快地從課下玩鬧的心態(tài)中投入到新課的學(xué)習(xí)中來，從而達(dá)到先聲奪人、提高課堂教學(xué)效率的目的。

例如，我在教授人教版小學(xué)音樂二年級上冊《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲時，就對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行了精心設(shè)計。在上課之初，我先利用多媒體播放了烏鴉飛翔的圖片，然后問道：“同學(xué)們，今天我給你們請來了一位小客人，看，是誰？”“烏鴉。”學(xué)生們爭先恐后地說道?！笆堑模拿纸袨貘f，今天它給我們帶來了一首歌曲叫《小烏鴉愛媽媽》，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞這首歌曲吧！”這樣的導(dǎo)入語設(shè)計，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，之后我一直以談話的方式與學(xué)生互動。在完整欣賞第一遍后，我就向?qū)W生提出了一系列問題。問題一：孩子們，你們聽完這首歌后心里感覺怎么樣？問題二：你最喜歡這首歌的哪一句？這樣一堂課下來，學(xué)生不僅了解了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還激發(fā)了他們的內(nèi)在情感，更調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的效果。

三、走出課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中往往采用“滿堂灌”的教學(xué)模式來進行五線譜知識的學(xué)習(xí)和二聲部、三聲部的枯燥練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了對音樂的學(xué)習(xí)興趣，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。針對這一現(xiàn)狀，就需要小學(xué)音樂教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，擴大教學(xué)場所，走出教室、走出校園、走向大自然，讓學(xué)生在大自然中感受聲音的魅力、音樂的存在，如此才能加深學(xué)生的生活體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，使其由以往的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

例如，我在教授人教版小學(xué)音樂二年級上冊《唱歌拔河》這首歌曲時，我就將學(xué)生帶到了操場上，讓他們進行了一場拔河比賽。之后，在學(xué)習(xí)這首歌曲時，他們對拔河這項運動有了更深刻的認(rèn)識，也能深刻體會到這首歌所蘊含的緊張、熱烈、歡快的氣氛。我在教授完學(xué)生這首歌的演唱方法和技巧后，又為他們組織了一場拔河比賽，讓他們邊唱歌邊進行拔河。這樣的教學(xué)設(shè)計，加深了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中。

當(dāng)然，小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，由于篇幅有限，本文就不再贅述，希望我的幾點看法能夠為一線音樂教師教學(xué)起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴