論思想品德教育在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

王克英

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是一門人文性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生的人生發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、思想發(fā)展中都具有極強(qiáng)的影響。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，天性淳樸、忠厚善良，因此在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師利用教材中選取的課文內(nèi)容，結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)的豐富資源和便利優(yōu)勢(shì)，采取多種行之有效的教學(xué)方法，深入開(kāi)展形式多樣、主題豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，對(duì)小學(xué)生的人生發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。在此對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

關(guān)鍵詞：思想品德教育；農(nóng)村小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；滲透

隨著教育均衡化發(fā)展理念的不斷深入，國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)事業(yè)的重視程度越來(lái)越強(qiáng)，針對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)事業(yè)開(kāi)展的研究活動(dòng)也越來(lái)越深入。農(nóng)村小學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境的影響，接觸到的社會(huì)面較為狹窄，對(duì)人生理念的認(rèn)識(shí)也相對(duì)較為淺顯。因此在農(nóng)村小學(xué)中深入開(kāi)展思想品德教育，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生德育水平的高度發(fā)展，是一項(xiàng)利國(guó)利民的大事，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)基本要求，是小學(xué)教育教學(xué)事業(yè)必須完成的一項(xiàng)任務(wù)。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種教學(xué)資源，在教學(xué)中切實(shí)探究對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基點(diǎn)，并通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的思想道德觀念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透思想品德教育

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教材中選取的課文，大多都是語(yǔ)言生動(dòng)形象、人物性格鮮明、蘊(yùn)含一定哲理、德育特點(diǎn)明顯的文章，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分把握教材中課文的思想品德教育功能，在日常的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有機(jī)滲透思想品德教育，保證小學(xué)生德育水平的不斷提高。例如在北師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《快樂(lè)的小公雞》一文教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生在深入閱讀課文、準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織小學(xué)生開(kāi)展分角色朗讀或者課堂情景劇的表演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活潑、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍的激發(fā)下，明白小公雞在尋找快樂(lè)的過(guò)程中，在老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐和爸爸的指導(dǎo)、啟發(fā)下，最終明確了幫助別人就會(huì)得到快樂(lè)的真諦，從而對(duì)學(xué)生形成思想品德教育，培養(yǎng)小學(xué)生形成助人為樂(lè)的正確理念。并從小公雞能夠每天早早起床和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)，并最終獲得快樂(lè)的結(jié)果中鼓勵(lì)小學(xué)生們見(jiàn)到他人遇到困難，要及時(shí)深處援助之手，幫助他人渡過(guò)難關(guān)。只要教師能夠準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)中的思想品德教育基點(diǎn)，小學(xué)生的思想品德水平就一定能夠有一個(gè)快速地提升。

二、在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中滲透思想品德教育

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，因此孩子們?cè)诩彝ブ械牡匚痪褪歉?、大、上，基本上都是家長(zhǎng)替孩子做好了一切事情的準(zhǔn)備工作，孩子們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折，也沒(méi)有形成直面錯(cuò)誤、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，因此許多小學(xué)生在遇到困難或者犯下錯(cuò)誤的時(shí)候，總是喜歡將責(zé)任推到他人身上，將本應(yīng)該自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任減輕或者免除，這種思想是不正確的，是一種逃避的表現(xiàn)，也是不敢直面人生的怯懦表現(xiàn)。因此在學(xué)習(xí)了北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《面對(duì)錯(cuò)誤》一單元之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行思考，回憶自己的生活中有沒(méi)有發(fā)生或錯(cuò)誤，有沒(méi)有做過(guò)錯(cuò)事，在自己犯錯(cuò)的情況下有沒(méi)有像《遲到》中的林海音和《成吉思汗和鷹》一文中的成吉思汗一樣，勇敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并從中吸取教訓(xùn)，避免類似的錯(cuò)誤再次發(fā)生。之后再組織學(xué)生將自己犯錯(cuò)的經(jīng)歷和自己從事件中得到的教訓(xùn)以作文的形式表現(xiàn)出來(lái)，借此讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成知錯(cuò)就改、勇敢面對(duì)的良好人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。

三、在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐中滲透思想品德教育

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一家家工廠拔地而起，農(nóng)村人民的生活得到了有效的改善。但是隨之而來(lái)的，就是許多的廢水、廢氣、廢料被隨意排放、丟棄，農(nóng)村的環(huán)境逐漸惡化，水變黑了，天變灰了，空氣也變得污濁了。對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的意識(shí)的強(qiáng)化，也是思想品德教育的一個(gè)方面。在學(xué)習(xí)了北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《家園的呼喚》這一單元之后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展以“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)我家園”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生走上街頭，向廣大人民群眾宣傳環(huán)保理念，倡導(dǎo)所有人民都能行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓環(huán)境變得更加美好。這種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅提高了小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，也讓小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了強(qiáng)化，也讓小學(xué)生受到了良好的教育。

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為靶向，以教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)，切實(shí)開(kāi)展思想品德教育，實(shí)現(xiàn)思想品德教育同農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)滲透，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的健康茁壯成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想品德基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊曉麗.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透思想品德教育[J].中華少年（研究青少年教育），2013（10）：141.

編輯 高 瓊