體育課堂小組合作學習存在的問題及對策

【摘 要】本課題旨在針對體育教學中的現(xiàn)狀，分析、歸納小組合作學習在高中體育教學中存在的問題及原因，提出解決問題的具體措施及對策，提高學生體育學習的積極性，促進學生身心健康的和諧發(fā)展。

【關鍵詞】體育教學；小組合作學習；問題；對策

體育小組合作學習是在體育課堂中學生以合作學習小組為基本單位，系統(tǒng)利用教學中成員之間的互動，互助來促進學生的體育學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。小組合作學習對體育學習有很大積極意義，對于學生而言，對學生身心發(fā)展的積極影響， 有利于培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，為學生提供了更多的鍛煉機會促進了學生的全面發(fā)展，有利于提高學生學習的效率，有利于培養(yǎng)學生團隊精神。

一、但是體育課堂小組合作學習存在下面問題

1.小組活動重視形式，缺乏實質的合作。在高中體育課教學中，合作學習不是簡單地把學生分成幾個小組，不能把小組合作學習停留在表面形式上，在具體的教學過程中還要關注很多深層次的問題。

2.學生的參與度不均衡。課題組在樣本學校實踐發(fā)現(xiàn)，在體育教學中小組合作學習確實增加了很多學生參與的機會，但在小組活動中更容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，學生的參與度不均衡。

3.學生間的合作不夠主動。小組合作學習過程中，學生間應形成良好的互助、互動的關系。但在體育課小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，學生間的合作不主動不積極，這會影響合作學習的順利開展。

4.體育教師沒有很好地完成教學目標。體育教師對教材重點內(nèi)容編排意圖的理解和設計是影響合作學習非常重要的因素。教學實際中，教師讓學生們小組練習一開始，整個課堂表面熱熱鬧鬧，但深入發(fā)現(xiàn)他們的探究活動有的偏離正題，有的不是完成老師的任務，有的效率低下，導致體育教師的教學目標沒有辦法完成。

二、體育課堂小組合作學習的對策

1.明確小組合作目標，合理使用技巧。教師應該認識到，小組合作學習是促進學生發(fā)展的一種手段，是為了更好的實現(xiàn)教學目標，采取的不同于常規(guī)課堂組織的一種形式。因此在組織小組學習前一定要明確小組學習的目標，圍繞這個目標使用有利于小組學習的技巧，例如，如何科學劃分學習小組；如何調(diào)動學生參與的積極性；如何協(xié)調(diào)好小組內(nèi)部成員分工與協(xié)作；發(fā)現(xiàn)問題時，如何合理解決問題等。

2.幫助小組確定難簡適度的任務。教師要在小組合作學習開始前使學生明確合作學習的任務，任務一定要難易適度，太簡單問題探究和討論的價值不大，就會降低小組合作學習的興趣。如果問題過于困難，會使學生束手無策，合作學習無法完成。當明確小組合作學習任務后，要給學生留下準備和練習時間，讓每個學生有所準備后再進行小組合作學習，照顧那些學習較慢，缺乏運動自信的學生，進而提高學生體育課堂的積極性。

3.適時深入小組，鼓勵學生尊重他人，學會欣賞他人。在全班進行匯報或者代表展示時，鼓勵學生對組內(nèi)或者他組學生給予尊重和肯定。學生們互相借鑒，互相啟發(fā)，要使大家接納不同的表現(xiàn)，達到共同學習，共同進步的目標。

4.教師要給合作小組充分展示合作成果，和組間互相評價的機會。學生當眾展示過程能夠激發(fā)學生的學習興趣，通過合作完成的任務會滿足每個組內(nèi)學生。但是要對個別缺乏運動自信的學生進行鼓勵，通過觀察別人的動作示范和其他人的幫助完成小組任務，提升學生體育學習信心。

5.小組合作學習的時機選擇。課堂教學方式很多，合作學習是其中一種重要方式，但不是唯一的，所以什么時間選擇小組合作學習的方式，采取怎么樣的形式要根據(jù)實際情況選擇。要依據(jù)教學的內(nèi)容和目標，以及學生的實際和教學的環(huán)境等條件，在適合的實際的時機和適當?shù)拇螖?shù)采用小組合作學習的模式。對于較簡單的學習內(nèi)容，個人獨立學習或開展全班教學就可以完成，而對于較復雜，綜合性的學習內(nèi)容則可以采用小組合作學習模式學習。沒有必要每節(jié)課都進行小組合作學習，適時選擇，把握好時機進行小組合作學習才能取得最大的學習效果。

6.小組合作學習中的任務分工要有效。合作小組的建立更多是為了滿足學生歸屬感和參與感，合理的組內(nèi)分工與合作是小組合作學習成功的前提和保障。在進行小組活動時，要建立有序合理的合作常規(guī)，把合作事項規(guī)定下來，最大程度的提高學生合作的參與度。

合作常規(guī)中要對小組內(nèi)成員的具體分工確定好，使不同層次運動水平的學生，和不同個性特征的學生進行優(yōu)化組合，爭取做到每個小組中都有高、中、次不同等級的學生，這樣是組內(nèi)的學生優(yōu)勢互補，共同提高。

7.小組合作學習要有合理的評價。

評價過程中要重視個人評價與集體評價相結合。鼓勵小組之間的對比，調(diào)動個人對于團體的積極表現(xiàn)，樹立有集體意識。評價過程中把過程評價與結果評價相結合。需要老師轉變評價方式，更多關注學生的小組合作參與過程，參與積極性，表現(xiàn)次數(shù)、課堂任務完成情況等，依據(jù)學生的表現(xiàn)及時調(diào)整方法策略調(diào)動其學習積極性。

總之，運用小組合作學習這種學習模式是一種新的嘗試，合理組織會取得良好的效果，可以促使學生的體育成績、情感交流，互幫互助，共同進步，在發(fā)揮學生的學習自主性方面起著積極的作用。我們還要在教學實踐中更多嘗試，更多總結經(jīng)驗和策略，努力探索出適合體育課教學小組合作學習的方法，不斷健全和完善高中體育課堂教學。

作者簡介：程華（1980.2-），漢族，河南省南召縣人，本科，南召現(xiàn)代中學體育教師，研究方向：體育教育。

參考文獻：

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