淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作的有效整合

何宣震

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生通過(guò)閱讀積累知識(shí)和運(yùn)用的重要階段，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率一直是一個(gè)重要的課題。隨著新課改的逐步推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也在創(chuàng)新，研究表明閱讀與寫作之間的整合教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合水平和教學(xué)效率，學(xué)生通過(guò)閱讀可以大幅增加自身的知識(shí)覆蓋面，拓寬視野，掌握寫作思維，同時(shí)還提高了閱讀能力，對(duì)寫作也有很大的幫助。本文主要通過(guò)分析語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合現(xiàn)狀，介紹閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的意義，來(lái)闡述實(shí)現(xiàn)二者結(jié)合的措施，以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；寫作；教學(xué)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0042-01

隨著語(yǔ)文教育理念的不斷更新，在教學(xué)實(shí)踐中把閱讀與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起成為越來(lái)越多語(yǔ)文教育工作者的選擇。然而，許多語(yǔ)文教師受應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)要求較高，教給學(xué)生許多應(yīng)付考試的寫作技能和技巧，其實(shí)，這在很大程度上限制了學(xué)生寫作能力的提升，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文教師只有把閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合在一起，才能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的不斷提高，保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1.強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作相輔相成，緊密聯(lián)系，培養(yǎng)這兩方面的能力對(duì)于語(yǔ)文水平的提高有很大幫助。閱讀與寫作之間是有機(jī)結(jié)合的，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的進(jìn)一步延伸。在很多情況下，學(xué)生不能有效地運(yùn)用文字來(lái)表達(dá)自己的思想情感，不僅是因?yàn)槿狈εc寫作相關(guān)方面的訓(xùn)練，更主要的是沒(méi)有有效發(fā)揮閱讀的作用，沒(méi)有從課外資源中積累信息，學(xué)習(xí)他人的寫作技巧和方法。如果學(xué)生想要充分表達(dá)自己的想法和感受，不僅要做到有話可說(shuō)，還要知道如何表達(dá)才能使路線更加清晰，文筆更加流暢，這時(shí)，廣泛閱讀就變得重要了，可以積累一些寫作的方式和方法，為自己創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，多積累一些知識(shí)和寫作經(jīng)驗(yàn)，不僅能陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神世界，還能有效發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)寫作水平的提高。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的重要性和必要性，只有把二者結(jié)合起來(lái)，才能有效鍛煉學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生寫作能力和理解能力的有效提高，推動(dòng)學(xué)生綜合語(yǔ)文水平的提升。

2.整合優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣著眼入手，提高學(xué)生的閱讀與寫作意識(shí)，利用科學(xué)合理的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)課堂來(lái)吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。在閱讀文章的選材上應(yīng)該抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，規(guī)劃一套完善的教學(xué)大綱，通過(guò)這幾點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。閱讀文章要有針對(duì)性，代表性能夠深刻的反映出作者的內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力和閱讀文章中的內(nèi)容情景，為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要充分利用教學(xué)資源，不僅可以借助教材文章，還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，拓寬學(xué)生們的視野，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)秀范文，另外，同學(xué)們還可以在訂閱的期刊中閱讀自己喜歡的文章。教師要統(tǒng)一布局，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的一體化教學(xué)。

3.采取閱讀與寫作整合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫作是密不可分的，通過(guò)高效的閱讀學(xué)生可以吸收大量的知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，在寫作過(guò)程中才能更加充分的表達(dá)自己的情感，傾吐內(nèi)心的想法和獨(dú)到見(jiàn)解，因此閱讀和寫作兩者是相輔相成的關(guān)系，有利于實(shí)現(xiàn)寫作素材的積累，可以加深閱讀體驗(yàn)，加強(qiáng)寫作教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等等，學(xué)生能夠從初步的模仿、借鑒課文來(lái)寫作文章，到最后進(jìn)行創(chuàng)新和抒發(fā)自己的感情。

4.利用閱讀興趣帶動(dòng)寫作

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生解析文章內(nèi)容和故事，結(jié)合學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化的解讀，通過(guò)開(kāi)展鑒賞、討論、評(píng)價(jià)、延伸聯(lián)想等活動(dòng)，讓學(xué)生梳理出寫作的思路。可從自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手，與文章進(jìn)行對(duì)比、加深感悟，使他們的寫作思路更廣，內(nèi)容更加全面。通過(guò)學(xué)生的閱讀興趣來(lái)積累素材，為寫好作文奠定基礎(chǔ)。

5.建立健全評(píng)價(jià)體系，重在引導(dǎo)學(xué)生參與

在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)先建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系來(lái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文閱讀與寫作中來(lái)，總體上語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫密不可分，因此在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，想象力，創(chuàng)新意識(shí)，個(gè)人感悟等方面納入到評(píng)價(jià)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生要采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到因材施教的意義，整體上要重在引導(dǎo)學(xué)生參與，大膽的表達(dá)自己的情感，更多的閱讀和積累知識(shí)，在日常寫作時(shí)學(xué)生才能夠抒發(fā)自己的情感，達(dá)到文思泉涌的境界。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須注重閱讀與寫作之間的有機(jī)結(jié)合，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力和寫作靈感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。只有協(xié)調(diào)好閱讀與寫作的關(guān)系，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力才能有效提高，才能培養(yǎng)學(xué)生深厚的文學(xué)素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材和課外中的資源，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

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