關(guān)于高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑的探討

董涵

摘要：高職院校學(xué)生在我國教育行業(yè)當(dāng)中占的比重越來越高，現(xiàn)在的高職院校的主要責(zé)任在于為社會輸送建設(shè)社會主義的實(shí)用性人才。出于這一目的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力至關(guān)重要。高職院校的學(xué)生相對于本科類學(xué)生來說實(shí)踐能力較強(qiáng)，同時又接受了專業(yè)的教育，所以自身掌握了完整的知識體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)校提供的平臺不全面以及師資隊伍不完善等原因?qū)е赂呗殞W(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的時候沒有達(dá)到預(yù)期的效果。本文分析了高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面面對的一些困境，提出了較有針對性的解決措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)途徑

在大家傳統(tǒng)的觀念中，高職院校在教育領(lǐng)域的地位一直得不到提升，雖然現(xiàn)在在職業(yè)教育大力發(fā)展的背景下以及國家大力支持下，高職院校的教育水平得到了有效的提升，同時在社會當(dāng)中的地位也得到了提升，但是還是有著許多質(zhì)疑高職院校學(xué)生能力的群體存在，認(rèn)為高職院校的教育水平始終沒有得到改善。在校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能在一定程度上彌補(bǔ)這一點(diǎn)。高職院校通過為學(xué)生提供實(shí)踐平臺來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在提升學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的思想，緩解當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)壓力。高職院校通過大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)校教育的快速發(fā)展。

一、高職院校在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問題

（一）高職院校能為學(xué)生提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺有限

高職院校為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合能力，從而為學(xué)生畢業(yè)之后踏入社會做好準(zhǔn)備，通過與社會各界的企業(yè)、團(tuán)體等建立合作關(guān)系，為學(xué)生搭建接觸社會、接受實(shí)踐鍛煉和檢驗的平臺，以期通過社會的實(shí)踐鍛煉，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，由于硬性條件的要求，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并沒有得到有效提高。中國人民受傳統(tǒng)思想的禁錮已經(jīng)歷史久遠(yuǎn)，傳統(tǒng)觀念當(dāng)中的高職院校教育差人一等的認(rèn)識已經(jīng)在老一輩的思想認(rèn)識中根深蒂固，導(dǎo)致高職院校學(xué)生實(shí)踐的平臺質(zhì)量參差不齊，嚴(yán)重影響到社會對技能型人才的需求以及學(xué)生自身的發(fā)展。

（二）高職院?，F(xiàn)有師資力量不強(qiáng)

在傳統(tǒng)思想的長期禁錮之下，高職院校的發(fā)展困境遲遲得不到擺脫，導(dǎo)致學(xué)生的生源較差，并且在長期的發(fā)展過程中師資力量也得不到改善。加大對高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是新時代賦予高職院校的責(zé)任以及提出的要求，也是根據(jù)國家的發(fā)展形勢做出的調(diào)整，然而高職院校師資力量有限，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常不利。

（三）高職院校學(xué)生自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視不夠

由于實(shí)踐平臺質(zhì)量的參差不齊以及師資力量的限制，導(dǎo)致學(xué)生沒有正確認(rèn)識到當(dāng)今社會的發(fā)展形勢，最終影響自己對現(xiàn)階段所需要人才的判斷，無法正確認(rèn)識到自己的不足，從而最終影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

二、高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑

（一）教育部門加大對高職院校的支持力度

傳統(tǒng)老一輩人的思想覺悟無法在短期之內(nèi)進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，所以要想提高高職院校學(xué)生的實(shí)踐平臺的質(zhì)量，政府有關(guān)部門就應(yīng)該出面扶持。政府有關(guān)部門必須認(rèn)識到這一點(diǎn)，從而及時采取有效的措施推動高職院校的整體發(fā)展。政府相關(guān)部門應(yīng)發(fā)動自己現(xiàn)有的資源與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行合作，為高職院校的學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)踐平臺，從而為高職院校學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力保駕護(hù)航。

（二）高職院校要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的前提是要提高相關(guān)師資力量的整體水平，尤其是在教學(xué)改革的背景下，更應(yīng)加大對高職院校師資力量的培養(yǎng)。為了解決前面提到的高職院校師資力量得不到滿足的問題，校方應(yīng)采取相應(yīng)的改革措施。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低關(guān)鍵在于老師能否就當(dāng)下社會發(fā)展形勢做出正確的判斷，從而對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。為了保證教師對社會的了解程度，高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵老師到企業(yè)去實(shí)踐鍛煉，豐富社會實(shí)踐經(jīng)驗，同時，定期更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊伍。

（三）學(xué)生要認(rèn)識到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的理解直接關(guān)系到最終能力的提升。為了提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力質(zhì)量，學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐平臺的選擇以及實(shí)踐機(jī)會的把握，在不斷嘗試新事物的基礎(chǔ)上，通過與老師的溝通和交流進(jìn)一步對當(dāng)下的社會形勢進(jìn)行分析，及時認(rèn)識到自身的不足，從而針對性地學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程當(dāng)中逐漸積累起來的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)化發(fā)展目標(biāo)的一種有效方式。現(xiàn)階段高職院校在發(fā)展過程中還面臨著一些困難，由于社會上各種群體受傳統(tǒng)觀念的影響以及自身教育水平的限制，對高職院校畢業(yè)生認(rèn)識有誤區(qū)，在招聘人時往往過于看中學(xué)歷，而非能力，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后面臨一定的就業(yè)壓力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生未來的求職就業(yè)提供了更多種選擇機(jī)會。要想提高職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要社會各界共同努力。教育部門要給予大力的支持，提供高質(zhì)量的實(shí)踐平臺，保證學(xué)生能夠及時了解正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。更重要的是，學(xué)生自己要提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)識，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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