麥冠文

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，主問題是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過語文課堂主問題教學(xué)，讓學(xué)生的思維能力得到提高，讓學(xué)生掌握更多的知識，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。因此，對小學(xué)語文課堂主問題提問對學(xué)生教學(xué)的重要意義進(jìn)行了分析，并提出發(fā)揮主問題提問藝術(shù)的策略。

關(guān)鍵詞：思維;小學(xué)語文;主問題;提問;藝術(shù)

小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到一些問題，這會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到一定的影響，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要教師利用主問題的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解更多的知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要[1]。

一、主問題課堂提問對學(xué)生教學(xué)的重要意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，能夠讓學(xué)生掌握更多的知識，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有很好的概念，不會去主動學(xué)習(xí)，再加上小學(xué)語文內(nèi)容是很深奧的，不易去進(jìn)行理解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。為了改善這樣的情況，就需要去對學(xué)生進(jìn)行主問題課堂提問的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到正確的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)[2]。

（二）讓學(xué)生掌握更多的知識

小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，也很復(fù)雜，學(xué)生理解起來是很吃力的，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。通過主問題課堂提問的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對語文中的一些知識有一個正確的了解，對一些深奧的知識能夠有正確的見解[3]。不僅如此，學(xué)生在主問題課堂提問的教學(xué)方式下學(xué)習(xí)時，學(xué)生也會掌握更多的知識，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）活躍學(xué)生的思維

學(xué)生的思維對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常重要的，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是很枯燥的，學(xué)生很難去對問題進(jìn)行思考，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很不利的。而通過主問題課堂提問教學(xué)，能夠讓學(xué)生的思維能力得到提高，對所學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，這是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的。

二、小學(xué)語文課堂主問題課堂提問藝術(shù)的策略

（一）豐富教學(xué)方式

教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只會為學(xué)生講解教學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的情況是很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，無法對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行思考，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。為了改善這樣的情況，就需要去豐富教學(xué)方式，比如，教師可以利用游戲的教學(xué)方式去對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在語文教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問題，并且對問題進(jìn)行思考。除此之外，教師也可以在提問時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如教師向?qū)W生提問《贈汪倫》這首詩時，就可以先描述一下李白當(dāng)時的背景。李白和汪倫之間的一些小故事，然后問學(xué)生李白為什么要特意寫一首詩來感謝汪倫的。只有了解了當(dāng)時的背景，發(fā)現(xiàn)二人之間的情感后，才能夠?qū)栴}回答得更加完善，對語文知識也就有了更好的掌握，能夠活躍學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加感興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用提問教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

提問教學(xué)的方式對學(xué)生是非常重要的，學(xué)生可以在這樣的環(huán)境下對語文教學(xué)問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生的思維能力得到提高。教師在教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生設(shè)立一些問題，并且對學(xué)生進(jìn)行提問，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對語文知識有更深層次的了解，掌握語文教學(xué)中的一些問題，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。教師在進(jìn)行提問時，也需要根據(jù)學(xué)生的生活去進(jìn)行提問，像《靜夜思》這首詩就是學(xué)生經(jīng)常能夠觀察到的景象，通過對類似這樣內(nèi)容的知識進(jìn)行提問，聯(lián)系學(xué)生的生活，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）豐富教學(xué)資源

教學(xué)資源也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果沒有完善的教學(xué)資源，教師只能夠利用書本上的知識對學(xué)生進(jìn)行提問，但學(xué)生對書本上的知識都有了一定的了解，導(dǎo)致提問教學(xué)，不能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響。因此，就需要去完善教學(xué)資源，這樣一來，教師就可以為學(xué)生進(jìn)行更多的提問，讓學(xué)生了解更多的語文知識，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。能夠讓學(xué)生的思維能力得到提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對語文知識思考得更加全面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）教師和學(xué)生之間的交流

學(xué)生和教師之間的交流對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生會遇到各種各樣的問題，這些問題會讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識來有些吃力，學(xué)生所遇到的知識也無法得到解決，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響。面對這樣的情況，就需要學(xué)生和教師之間進(jìn)行交流，不僅學(xué)生的問題能夠得到及時的解決。還能夠讓教師在交流過程中對學(xué)生進(jìn)行提問，在交流中，學(xué)生也可以向教師進(jìn)行提問，可以問一些在學(xué)習(xí)中所遇到的問題。而對于這些問題教師可以給予學(xué)生一些意見，讓學(xué)生掌握更高效的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)高效的語文主問題課堂提問教學(xué)。

綜上所述，可以了解到主問題課堂提問對學(xué)生教學(xué)的重要意義。小學(xué)語文課堂主問題課堂提問藝術(shù)的策略。由此可以看出，在小學(xué)語文教學(xué)中，采用主問題課堂提問教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的想象力，活躍學(xué)生的思維能力，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。教師可以利用對學(xué)生的核心問題進(jìn)行提問的方式讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方式，解決學(xué)習(xí)語文中所遇到的問題，這樣的情況對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義。通過主問題課堂提問教學(xué)，能夠讓學(xué)生跟上教師的思維，對語文知識進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生更好地掌握語文知識，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]田玉琴，陳振華.小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動存在的問題及解決策略[J].課程教育研究，2019（41）：53.

[2]馬兆華.教師課堂評價語言應(yīng)用中的問題與影響：以小學(xué)語文為例[J].教書育人，2019（23）：73.

[3]李惠.教師運(yùn)用課堂評價語言問題及其影響的思考：以小學(xué)語文為例[J].學(xué)周刊，2019（25）：74.

編輯 杜元元