李翠

摘 要：小學(xué)生本身思維邏輯能力還沒有完全建立起來，導(dǎo)致其在課堂學(xué)習(xí)的過程中容易分心，小學(xué)數(shù)學(xué)課程剛好又是一門考驗(yàn)思維邏輯能力的課程，所以小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程對(duì)于很多小學(xué)生來說就是一個(gè)老大難。隨著我國近幾年在教育方面的不斷探索和發(fā)展，經(jīng)過老師不斷的教學(xué)實(shí)驗(yàn)最終得出，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方法，即游戲教學(xué)，這種教學(xué)方法更能被小學(xué)生所接受，并且經(jīng)過教師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在這種新型教育方法的幫助下能更高效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教育游戲；運(yùn)用

一般的小學(xué)生因?yàn)槟挲g小的關(guān)系對(duì)于數(shù)學(xué)這門嚴(yán)格要求思維邏輯的課程不感興趣，導(dǎo)致我國現(xiàn)在大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是死氣沉沉，教師也沒有辦法開展更深度的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的考試成績(jī)大多也不是太理想。但是因?yàn)橛辛诵滦偷挠螒蛘n程教學(xué)，就在很大程度上改善了這一情況，教育游戲是以教育為根本目的的，游戲僅僅只是一種為了促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂更好開展的一個(gè)工具，并且教育游戲的方式在不少的小學(xué)已經(jīng)做過了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都挺讓校方滿意的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲這一新型教育方法，既能改善其教學(xué)現(xiàn)狀，又能給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新的活力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行教育游戲的價(jià)值

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，一定要首先選擇使用新型的教育游戲教學(xué)方法，因?yàn)檫@種教學(xué)方法不單單能抓住學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課的興趣，也能慢慢培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。

1.建立興趣教學(xué)機(jī)制

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師充分利用了教育游戲的教學(xué)模式，有效地活躍了課堂氣氛，因?yàn)樾W(xué)生天性愛玩，所以這種教學(xué)模式剛好就能一下子吸引抓住學(xué)生的焦點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂專注力，更重要的是教師適當(dāng)?shù)睦媒逃螒蚩梢蕴嵘蛯W(xué)生之間的課堂互動(dòng)性，從而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門課程，讓學(xué)生覺得原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就跟玩游戲一樣簡(jiǎn)單，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，教師才能建立起更完善的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)框架，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從根本上意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化差異

利用教育游戲的教學(xué)模式，能保證教師在進(jìn)行實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，還能進(jìn)一步符合班級(jí)里學(xué)生參差不齊的接受能力，并且這種教學(xué)模式能保證學(xué)生在課堂中高效的學(xué)習(xí)能力，教師可以利用和課本相對(duì)應(yīng)的游戲進(jìn)一步剖析班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課本知識(shí)點(diǎn)消化能力。因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)自身的優(yōu)勢(shì)還能保證數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的完成和高效，這種教學(xué)模式還能適應(yīng)不同年紀(jì)的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己選擇游戲任務(wù)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的運(yùn)用

1.選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

教師首先要選擇和數(shù)學(xué)課本教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的教育游戲，在數(shù)學(xué)課堂中開展，教師在進(jìn)行實(shí)際的游戲教學(xué)中，要將教育的游戲和實(shí)際教學(xué)結(jié)合在一起，這樣就能發(fā)揮教育游戲的價(jià)值，在游戲中幫助學(xué)生開闊更寬廣的視野，教師在保證學(xué)生對(duì)于教學(xué)課程任務(wù)嫻熟掌握的時(shí)候還能增加學(xué)生的思維體驗(yàn)，這樣就能更高效地完成課本學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在進(jìn)行空間和圖形這一節(jié)課程的時(shí)候，教師就可以設(shè)定一個(gè)益智類小游戲，游戲可以選用實(shí)體的七巧板來進(jìn)行，教師可以讓理解能力比較差的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，根據(jù)自己的想法拼出各種形狀，這樣就能夠讓學(xué)生在親自實(shí)踐當(dāng)中了解不同形狀的基礎(chǔ)特點(diǎn)，有利于教師開展下一步教學(xué)，這樣一來也能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的思維邏輯能力，讓學(xué)生自身能夠具備解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2.合理安排教學(xué)時(shí)間，整體提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平

適當(dāng)合理地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中使用教育游戲的教學(xué)模式，而不是在所有的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中都適用，這種教育游戲的模式只是作為一種輔導(dǎo)性的教學(xué)方式，而不是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中的主體模式，教育游戲的教學(xué)方式主要是用來消除死氣沉沉的數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀。例如，教師在進(jìn)行計(jì)算題教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閿?shù)字本身就比較枯燥，這時(shí)候教師就可以充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的功效了，根據(jù)計(jì)算題來設(shè)計(jì)動(dòng)畫類游戲，這種動(dòng)畫類游戲可以用視頻、音頻的方式傳達(dá)給學(xué)生，這樣一來就能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生邊看視頻邊算數(shù)。除此之外，教師一定要掌握好游戲教學(xué)的尺度，就用一節(jié)課時(shí)常來說的話，最好是保持在20分鐘之內(nèi)就好，教育游戲的模式可以巧妙地運(yùn)用在課堂開場(chǎng)的時(shí)候，這樣也可以避免學(xué)生過于沉迷游戲。所以，教師在進(jìn)行教育游戲模式之前，首先要對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的自身情況進(jìn)行分析，之后再結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的游戲，確保數(shù)學(xué)課堂能順利進(jìn)行，從根本上能起到新型教學(xué)模式的作用，能夠高效地提升課堂教學(xué)水平和教育價(jià)值，從而提高教育實(shí)效性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中合理使用教育游戲的教學(xué)模式，不但能提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)化率，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)和學(xué)生自身最缺少的思維邏輯能力。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們現(xiàn)在最需要的還是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的積極探索，以至于能找到更加豐富更適合小學(xué)數(shù)學(xué)課本和小學(xué)生本身的游戲，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量帶來質(zhì)的飛躍。

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編輯 杜元元