李衛(wèi)東 劉振

摘 要：在中學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，密切關(guān)注學(xué)生的德育情況，大力開展德育活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，作為學(xué)校的教育機構(gòu)之一，學(xué)校的圖書室能夠為德育提供豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而保證德育的順利開展，學(xué)校要注意起圖書室在德育中的重要作用，深入探索圖書室德育的開展方法，發(fā)揮出圖書室的德育功能，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：德育；圖書室；智行基金會；閱讀

圖書室是學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施之一，是重要的教育設(shè)施，通過圖書室，學(xué)生能夠自由地學(xué)習(xí)課外知識，開闊自身的視野，培養(yǎng)自身對于知識探索的興趣，在課堂與課外之間建起一座溝通的橋梁，同時，圖書室對于德育也有著重要的影響，學(xué)生在翻閱圖書的同時，也會在潛移默化之中受到圖書中內(nèi)容的影響，這對學(xué)生價值觀與人生觀的形成有著深遠(yuǎn)的影響，作為學(xué)校，要正視圖書室在德育中的作用，積極創(chuàng)新德育，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個擁有良好道德情操的優(yōu)秀人才。

一、建設(shè)規(guī)范的圖書室

在現(xiàn)階段的中學(xué)教育中，許多學(xué)校都沒有認(rèn)識到圖書室與德育之間的聯(lián)系，對圖書室的建設(shè)不夠重視，有的校園甚至沒有一個規(guī)范的圖書室，這就為圖書室德育的開展帶來了很大的困難，學(xué)生很難找到德育方面的書籍進(jìn)行閱讀，德育自然無法開展，巧婦難為無米之炊，開展圖書室德育，最主要也是最基礎(chǔ)的條件就是學(xué)校要擁有一個完善的圖書室，保證圖書室中擁有種類豐富、內(nèi)容積極向上的書籍，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求進(jìn)行閱讀，在圖書室中能夠找到自身感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，在潛移默化中對學(xué)生形成積極影響。因此，學(xué)校首先要做的就是建設(shè)規(guī)范的圖書室。例如，我剛來到學(xué)校時，學(xué)校的教育條件非常落后，整個學(xué)校沒有像樣的圖書室，為了讓學(xué)生接受更好的教育，我和學(xué)校里的一位后勤教師一起買了相關(guān)工具自己動手整修了10個書架，把學(xué)校里面原有的書籍重新整理了一遍，并且發(fā)動了社會力量，籌集到了兩千多冊書籍，打掃出了一間本來是空著的教室，把書籍進(jìn)行分類、編碼、造冊、上架，這樣學(xué)校終于有了自己比較規(guī)范的圖書室，隨后我又通過網(wǎng)絡(luò)媒體和社會公益團(tuán)體擴(kuò)大了影響力，呼吁更多的人參與到圖書室的建設(shè)中來，與此同時，我又發(fā)起了圖書室“建·管·配·用”德育模式課題研究，被教育部門批準(zhǔn)立項，在不懈的努力下，香港智行基金會援助學(xué)校進(jìn)行了圖書室的建設(shè)，為學(xué)校建設(shè)了線上線下雙重閱讀模式，讓學(xué)生既能線下靜態(tài)閱讀，又可以線上動態(tài)學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了“圖書室+”閱讀模式的創(chuàng)新，當(dāng)然也是學(xué)校在德育中的重大創(chuàng)新。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

運用圖書室開展德育，打造德育創(chuàng)新模式，不僅需要學(xué)校去給學(xué)生創(chuàng)造更好的閱讀條件，讓學(xué)生能夠閱讀更多種類的書籍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書籍中的道理，還需要教師去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對閱讀本身缺乏興趣的學(xué)生很難在閱讀的過程中感受到書籍的魅力，不愿主動去進(jìn)行閱讀，甚至?xí)D書室產(chǎn)生抗拒的心理，若是強制性地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生就會只做表面工作，不會真心去進(jìn)行閱讀，只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會積極主動地去閱讀圖書室中的書籍，才能夠深入進(jìn)去，感受書籍中蘊含的精髓，從而學(xué)習(xí)書籍中的文化精髓，促進(jìn)學(xué)生自身的健康成長。因此，學(xué)校也要注意學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。例如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦“中華經(jīng)典·朗讀比賽”，要求學(xué)生有感情地朗誦中華古詩詞，使得學(xué)生在日常生活中有意識地閱讀古詩詞，感悟蘊含在古詩詞之中的精神，學(xué)校也可以組織學(xué)生家長一起來到學(xué)校，共同舉辦“親子讀書交流會”，讓學(xué)生與學(xué)生的家長自行挑選經(jīng)典篇章進(jìn)行閱讀，在完成閱讀后講述書籍的大致內(nèi)容，這樣既有利于學(xué)生家庭關(guān)系的和諧發(fā)展，又能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)習(xí)更多的孝親德育文化，促進(jìn)學(xué)生自身的健康成長。

三、建立完善的交流渠道

中學(xué)階段的學(xué)生對知識的理解能力尚未成熟，與成年人相比有著一定的差距，在圖書室內(nèi)進(jìn)行閱讀時，有時學(xué)生會無法理解書籍中的內(nèi)容，但在圖書室內(nèi)沒有辦法及時地詢問教師，只能將自己的疑惑擱置，疑惑越來越多，會讓學(xué)生感覺到閱讀是一件枯燥的事情，為德育的開展帶來一定的影響，通過視頻網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生建立完善的交流渠道，讓學(xué)生能夠隨時隨地就書中的內(nèi)容與教師或者看過同樣書籍的學(xué)生進(jìn)行討論，能夠有效地解答學(xué)生理解上的困難，讓學(xué)生獲得良好的閱讀體驗，能夠充分地理解書籍中的內(nèi)容，對學(xué)生道德素養(yǎng)的提升也有著積極的影響。因此，學(xué)校與教師也要注意建立起完善的交流渠道。例如智行遠(yuǎn)程視頻教室項目，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺較好地實現(xiàn)順暢交流，學(xué)生可以在教室之中進(jìn)行閱讀，在教師的陪伴下進(jìn)行指導(dǎo)閱讀，教師可以在學(xué)生閱讀的時候?qū)W(xué)生適時地進(jìn)行德育滲透，比如在學(xué)生閱讀《論語》時，教師可以為學(xué)生仔細(xì)地講解《論語》中的相關(guān)含義，以及這本書教導(dǎo)人們在日常生活中需要遵守的行為示范等，在潛移默化之中影響學(xué)生，讓學(xué)生知道在日常生活中應(yīng)該怎樣去做，主動地規(guī)范自身的行為，促進(jìn)學(xué)生自身的健康成長。

總而言之，圖書室與學(xué)校的德育有著密切的聯(lián)系，德育的開展需要以圖書室中大量的書籍為基礎(chǔ)，學(xué)校要對圖書室提起相應(yīng)的重視，充分發(fā)揮圖書室在德育中的作用，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)書中的精神與思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

金小琪.中學(xué)德育方法新時代的新認(rèn)識[J].科教文匯（上旬刊），2018（7）.

注：本文系2018年駐馬店市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育裝備和實踐教育專題課題，課題編號：2018-JKGHJYSJZX-001（駐教科研[2018]13號）。