【摘要】在以往的小學英語教學中可以發(fā)現(xiàn)，盡管學生的詞匯量充足，語法掌握熟練，但是學生的口語能力卻不盡人意，“啞巴英語”的現(xiàn)象在小學階段的英語課堂中比比皆是，儼然成了教師的心病。鑒于此，英語教師在教學過程中要轉變教育觀念，利用現(xiàn)代的教學手段構建英語口語交際情境，給學生營造開口講英語的氛圍，還可以組織學生以合作學習的形式交流，在學生之間互相的感染下自然而然的開口將英語，從而有效提升學生的英語口語能力。

【關鍵詞】小學英語;口語能力;構建情境;合作學習;科學訓練

【作者簡介】肖昊，東昌府區(qū)陽光小學。

在目前階段的英語教學中，學生的英語水平呈現(xiàn)畸形發(fā)展，學生的詞匯積累和語法運用方面的能力很強，但是口語交際能力卻一塌糊涂。隨著我國在國際中的交流日益增多，國家越來越需要英語綜合能力較強的學生，所以，對學生的英語口語教學刻不容緩，需要引起教師和學生的重視。在英語課堂中，教師要積極響應新課改的號召，引進先進的現(xiàn)代化教學方法輔助教學，從而實現(xiàn)學生英語口語能力的有效提升。

一、構建情境，營造口語交際的氛圍

在以往的英語課堂中，教師注重對詞匯和語法的教學，學生沒有開口講英語的機會，導致現(xiàn)在讓講英語時，學生羞于開口。小學階段的學生對周圍的環(huán)境變化很敏感，也很容易受到周圍環(huán)境的影響，英語教師可以利用多媒體技術為學生構建對應的學習情境，營造出口語交際的氛圍，讓學生在氛圍的感染下放下害羞的心理，大膽發(fā)言，從而提升英語課堂中學生的口語能力。

例如，在學習《This is my school》時，可以結合教材內容利用多媒體技術構建教學情境，營造出口語交際的氛圍。從學生熟悉的學校切入，可以增加學生對知識的熟悉感，有利于增加學生發(fā)言的信心。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們的生活在自己家里，學習則在學校里，大家對我們的學校了解嗎？怎么用英語介紹自己的學校呢？下面我們就來學習一下吧?！蔽艺f完之后給利用多媒體技術給學生展示校園的圖片，并將相關物品的英語單詞和讀音標示出來，強烈刺激學生的感官，營造出口語交際的氛圍，學生跟著多媒體課件大膽開口講英語。這樣，通過在英語課堂中結合教材的具體內容以多媒體課件的形式構建教學情境，為學生營造出口語交際氛圍，學生在氛圍的感染下大膽發(fā)言，有效提升了學生的口語能力。

二、合作學習，提供口語交際的機會

小學階段的學生除了容易受周圍環(huán)境的影響，還容易受到其他學生的影響，在沒人開口講英語的情況下，即使部分學生想講在看到其他學生的閉口藏舌時，心里也會打退堂鼓。鑒于此，英語教師可以組織學生進行合作學習，以小組的形式讓學生用英語展開交流，既給學生提供了開口講英語的機會，也使部分學生在其他學生的影響下開口，從而提升英語課堂中學生的口語能力。

例如，在學習《She goes to school by bike》時，組織學生開展合作學習，為學生提供口語交際的機會。在課堂開始，我對學生說：“同學們，每個同學來學校的交通工具都不一樣，有的同學離學校比較近，步行就可以走到學校，有的同學離學校比較遠，需要搭乘公交車才可以到達學校，那么如何用英語向別人表達自己的選擇的交通工具和方式呢？下面請大家來通過學習來掌握吧。”說完之后我開始教授英語教材中生詞的讀音，等學生基本掌握之后，我對學生說：“同學們，大家現(xiàn)在就以兩兩合作的方式開始互相表述自己選擇的交通工具吧?！睂W生聽我說完之后開始自由分組，互相用英語表達自己來學校用的交通工具，每個學生都積極進行表述，同時，在互相表述的過程中，學生還可以發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足，并及時改正。這樣，通過在課堂中組織學生合作學習，給他們提供口語交際的機會，每個學生都有了發(fā)言的機會，在過程中可以學習其他學生的優(yōu)點，從而有效提升自己的口語能力。

三、科學訓練，增強口語交際的技巧

在進行英語口語教學的過程中可以發(fā)現(xiàn)，學生的口語表達方式比較僵硬，這是由于學生沒有掌握口語交際的技巧導致的。在英語口語教學過程中，教師可以大膽開拓，引進科學、有趣的教學方法來對學生展開科學的口語訓練，讓學生在訓練過程中逐步增強口語交際的技巧，從而使學生的英語口語能力得到提升。

例如，在學習《What are you doing？》時，對學生展開科學的口語訓練可以增強學生的口語交際技巧。在課堂中，我對學生說：“同學們，我們在和其他同學交流過程中經常會問‘你在干嗎’，也就是我們今天學習到的知識，下面我們來開始一個游戲，首先第一個學生對第二個學生進行提問，第二學生先要回答，然后再對第三個學生進行提問，以此類推，大家開始游戲吧?！睂W生聽我說完之后開始游戲，每個學生都能被問到，無論是在自己回答或者傾聽別人回答的過程中，學生都能有所收獲。這樣，通過在課堂中以游戲的方式對學生展開訓練，讓每個學生都會有機發(fā)言，同時還能增強學生的口語技巧。

總之，口語教學是小學英語教學中的重點，英語教師要積極轉變教育理念，改善教學方法，引進先進的教學方法對學生展開口語教學，從而有效提升學生的口語能力。

參考文獻：

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