“小組合作學(xué)習(xí)”在中職英語教學(xué)中的實施

左婷婷

摘? 要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和中國國家實力的提升，國家越來越重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，也越來越重視學(xué)校的英語教學(xué)，對于中職這類技術(shù)性很強的學(xué)校來說更是如此。目前，中職教育在人才培養(yǎng)方面的要求也越來越高，力在培養(yǎng)技藝更精湛、綜合素質(zhì)更高的人才。而在英語教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的方法可以幫助中職學(xué)生活用所學(xué)知識，增加英語教學(xué)的針對性和實踐性，提高英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文從分組、合作交流、自學(xué)、小組探討幾個方面分析了中職英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的情況，對其進行了為期一年的觀察，得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：“小組合作學(xué)習(xí)”;中職;英語教學(xué)

合作能力是現(xiàn)代社會每個人必備的能力素養(yǎng)之一，通過合作可以獲取更多的資源和知識。從學(xué)生時代開始，就要注重這一能力的培養(yǎng)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是順應(yīng)時代出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，形式新穎，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;給學(xué)生提供了更多的實踐機會，能夠增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力。采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不僅僅是教學(xué)的需求，更是順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢。在中職英語教學(xué)中實施“小組合作學(xué)習(xí)”便更是如此，值得研究。

一、實施“小組合作學(xué)習(xí)”的注意事項

1.講解與總結(jié)相結(jié)合

在進行小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生要認真學(xué)習(xí)課本及教材內(nèi)容，根據(jù)教師的講解提出問題、發(fā)表意見。教師講解知識時要圍繞教學(xué)的重難點進行，在講解結(jié)束之后要根據(jù)學(xué)生的問題發(fā)言進行適當(dāng)?shù)母爬翱偨Y(jié)，讓學(xué)生提出的每個問題都能有所收獲。

2.指導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合

在進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)課本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行討論與交流，如果學(xué)生在這個過程中遇到了困難，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，師生共同克服學(xué)習(xí)上的障礙。教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)有機結(jié)合才會使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其最大作用，事半功倍，否則便會適得其反。

3.解答與提問相結(jié)合

在進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能再沿用之前問答式的教學(xué)方式，要讓學(xué)生在開放式的相互探討中發(fā)現(xiàn)并提出問題，并通過小組合作解決問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇敢提出自己的疑問，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?，增強學(xué)習(xí)效果。

二、“小組合作學(xué)習(xí)”的開展

1.科學(xué)分組，調(diào)動學(xué)生積極性

教師需要在全面了解班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況后對班級學(xué)生進行科學(xué)的分組。比如，將Everyday communication的教學(xué)根據(jù)不同的板塊及學(xué)生的英語水平劃分為三個小組，由組內(nèi)能力較強和成績較好的學(xué)生擔(dān)任組長。第一個小組英語基礎(chǔ)整體較薄弱，可以負責(zé)“Words&Expressions”板塊，探究新單詞的學(xué)習(xí)、記憶方法;第二個小組整體水平居中，可以負責(zé)“Dialogues”板塊，依據(jù)新單詞組織句子;第三個小組英語水平較高，負責(zé)根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容給學(xué)生編寫練習(xí)題。三個小組相互協(xié)作，與老師共同完成教學(xué)，增加學(xué)生的課堂參與感。

2.小組合作交流，增加學(xué)生的獨立思考

在教學(xué)時，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，讓學(xué)生獨立思考，之后學(xué)生在小組間分享自己的觀點，在合作交流中提高自己獨立思考的能力。比如，在學(xué)習(xí)Job這一話題時，提出問題：“What kind of job do you like？”小組成員之間可以相互討論這個問題，在彼此的交流中完善答案。有人會想到：“I like...”句型，有人會想到“My favorite job is...”句型，有人會想到“I want to be a（an）...”句型等等。每個人所用的知識點匯總起來就是一個知識庫，學(xué)生在小組合作中不知不覺就可以收獲很多知識。小組合作學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生的協(xié)作意識，提高學(xué)生的積極性與主動性。

3.小組成員自學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的角色從原來的課堂的主導(dǎo)者變?yōu)榱藢W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與監(jiān)督者，教師們不再是高高在上，拉近了教師與學(xué)生之間的距離。在這個過程中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)置問題，以小組為單位查找相關(guān)資料，找尋問題的答案，在上課之前了解并掌握基礎(chǔ)知識點。還是以Job這節(jié)課為例，教師讓同學(xué)討論以下問題：“The titles of the various jobs.”小組通過上網(wǎng)查資料、研究討論制作工作卡片，并在課堂上展示。初步掌握了工作的英文名稱之后，圍繞某一工作自由展開討論，用英文為其他人介紹這一工作的性質(zhì)、內(nèi)容等，完成教師布置的任務(wù)。學(xué)生在引導(dǎo)下進行自學(xué)，樂于思考，不僅提高了自主學(xué)習(xí)能力，而且提高了英語的應(yīng)用拓展能力。

4.小組探討，提高教學(xué)質(zhì)量

在英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)最重要的一點就是提高學(xué)生使用英語的積極性，讓學(xué)生在討論中取得更快的進步。在小組合作學(xué)習(xí)時，教師要時常制造機會讓學(xué)生進行全英文的交流討論。例如，學(xué)習(xí)Job時，讓學(xué)生討論關(guān)于工作的各種話題，不僅僅是通過查資料完善所學(xué)知識，更重要的是要面對面去把英語給講出來，如“What kind of job do you like？”這個問題，學(xué)生就可以運用新學(xué)的“My favorite job is...”“I want to be a（an）...”等句型進行對話。經(jīng)過高頻次的練習(xí)，可以提高學(xué)生的口語能力。

三、總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)是順應(yīng)時代潮流、符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，在不同的教育階段都已得到廣泛應(yīng)用，在中職英語教學(xué)中更是發(fā)揮了重要作用。中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較普通高中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，再加上中職學(xué)生本身對英語不感興趣，因此，中職學(xué)校的英語教學(xué)進展普遍比較緩慢。而小組合作學(xué)習(xí)使得英語課堂變得輕松愉悅，提高了中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，這種新型教學(xué)模式在中職學(xué)校的英語教學(xué)中占據(jù)著重要位置。隨著小組合作學(xué)習(xí)的不斷完善，必定會給教學(xué)注入更多的活力，為素質(zhì)教育的發(fā)展助力。

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