孫學高

摘要：教育改革的不斷深入使教學模式也發(fā)生了一定的變化，小組合作學習教學模式在小學課堂教學中得到了廣泛的應用。課堂教學中利用小組合作學習讓教學模式更加靈活，課堂氣氛更加活躍，能夠激發(fā)學生學習興趣，讓學生在自主學習中收益更多。

關鍵詞：小學數(shù)學;小組合作;實踐探究

目前，我國小學教育體系對小組合作學習模式的引用與探究，使學習的方法呈多元化發(fā)展，并且在教學過程中受到師生的一致青睞。小組教學可以促進學生的團隊意識，實現(xiàn)小學教學質量的提高。以此為基礎，使學生置身于輕松愉悅的學習環(huán)境，使其自身的學習進度得以提升。

一、小組合作式學習的意義

顧名思義，小組教學就是互幫互助。這可以在一定基礎上增加小學生學習的主觀能動性。讓小學生以一個小組或者一個團隊的方式去合作，共同探求知識，在這個過程中，得到所需知識。然后教師可以以一個小組為單位進行教學，實現(xiàn)教學內容的全面貫通。這樣的教學模式，還有利于促進當今教育的發(fā)展，使學生在互幫互助的過程中達到教學的目標。

在傳統(tǒng)的教學過程中，一般所指的互動就是教師帶動學生，這種互動建立在教師與學生之間，而學生與學生之間幾乎不存在溝通。以小組為單位進行教學的方式，將學生與學生之間的交流作為課堂上的主要內容，增加學生之間的互動，并且具有一定的多元化性質，可以有效推進教學目標的準確落實。

以小組為單位的教學模式還具有一定的立體性質以及開放化性質，將多元化教學理念應用在實際教育過程中，實現(xiàn)理論與時間相結合的目標。引導學生從根本上了解事物，提出問題并且學會解決問題，從而增加學生學習的知識面，全面掌握基礎知識，將學生的學習積極性調動起來，對培養(yǎng)學生自身綜合素質有眾多良好助益。

二、小組合作式教學的有效措施

（一）科學地處理小組合作學習與自主學習的關系

將小組合作教學模式引用至實際教學中，教師作為主導性的存在對學生的創(chuàng)新能力以及學習能力進行加強培訓.進而將正確的價值觀樹立在學生的心中。學生一旦具備一定的綜合能力，教師要及時在此基礎上進行引導，幫助學生進行更深層次的探討。

隨著當今社會教育的不斷改革與創(chuàng)新，教師在教學過程中要不斷注入新的靈感與方法，在此基礎上，達到對教學模式的不斷創(chuàng)新，使學生之間增強信任，建立良好的學習氛圍，還能將課本上所學到的知識在生活中實現(xiàn)靈活應用，實現(xiàn)理論與實踐相結合的目標。與此同時，在傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)有的教學模式銜接時，要處理好兩者之間的關系，使二者在教學過程中不存在沖突。

以小組合作式進行學習時，教師的首要目的就是鼓勵學生學會獨立思考，在此基礎上將自己的想法與同學或者教師進行交流。這樣的教學模式，可以使平時不愿動腦的學生在這個過程中得到鍛煉，以激發(fā)起的思考能力。教師在進行課堂教學之前，應該將教學目標進行有效規(guī)劃，而后在實際情況中實行有效教學。以學生的思考角度為出發(fā)點，實現(xiàn)對學生綜合素養(yǎng)以及探究知識的能力的培養(yǎng)。教師在采用小組合作教學模式的基礎上，要以和諧平等的理念為主導，以確保教學理念貫徹到每一個學生的身上，確保每個學生都能得到鍛煉的機會，使交流平臺的發(fā)展得以有效推動。

（二）教學目標必須明確，使學生的數(shù)學能力得到鍛煉

在課堂上采用小組合作式學習方式教學之前，教師應該事先確認好教學內容，選擇合適的教學宗旨，在此基礎上，促進學生主動學習的積極性，進而從根本上解決學習能力不足的狀況，確保學生的學習過程高效率進行。

一個班級中，學生的學習成績是不同的，這在一定程度上決定了學習程度的參差不齊。雖然如此，教師更要在教學中做到不偏不倚，一視同仁，在實際教學過程中，因材施教。

（三）根據(jù)教學內容創(chuàng)設教師應有的合理教學情境

在課堂上采用小組合作式學習方式，可以有效實現(xiàn)提高學生學習能力的目的。以此為基礎，使學生在平常的教學中積極投入到小組學習中去，進而提高其學習興趣。在進行實際教學過程中，應該將傳統(tǒng)教學中以教師為主導的理念及時摒棄，實現(xiàn)以學生為主體的轉化。作為引導者的教師，期間可以對相關知識進行歸納與總結，以“潤物細無聲”的形式存在于數(shù)學小組合作學習過程中。

（四）及時對學生進行激勵和科學評價

在課堂上采用小組合作式學習方式教學、進行評價性教學對學生學習能力的提高也有很大的幫助。在實際教學過程中，教師要不斷培養(yǎng)學生的團隊合作意識，還要增強團隊成員的榮辱感，積極鼓勵學生投入到小組學習中去，進而提升學生學習的積極性。在此期間，教師對小組教學的正確認識，可以有效引導學生去探知未知的知識領域，以鼓勵的方式，提高學生的自信心。

三、結語

新課改標準下的小組合作學習模式有非常重要的作用，同時是非常高效的教學模式。在目前實踐過程中，小組合作教學模式仍存在很多不完善之處，只有在實際教學中不斷加強教師與學生之間的實踐及探索，才能將教學過程中的問題不斷改善，這樣教學模式才能逐漸趨于完善，小組合作學習才能發(fā)揮最終價值。學生是小學數(shù)學課堂中的主體要素，教師及家長應在學生成長過程中自由發(fā)揮，并給予學生保護，讓學生在合作學習中加強學習能動性，讓學生能夠全面發(fā)展，以此推動我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

（責編：楊菲）