小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)初探

邱秀文

【摘要】閱讀能力是在長期的各類閱讀活動中逐漸形成的。小學(xué)階段的讀者，“語文課標”里提到小學(xué)生的課外知識閱讀量不低于150萬字的。小學(xué)階段是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時間，及時培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣能夠使他們受益一生。且第一階段的閱讀目標中指出，要讓學(xué)生愛上閱讀，體會閱讀帶來的樂趣。興趣就如火車的車頭，有了興趣學(xué)生的閱讀才能成為一次次閱讀快樂的經(jīng)歷，才能使學(xué)生愛讀、樂讀。如何利用好課堂上短短的40分鐘，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，怎樣使小學(xué)生更好地學(xué)到知識呢？就語文課外閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)動力最主要的背景，教師如果從閱讀興趣入手來激發(fā)學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住啟蒙閱讀的最好時機，給他們提供接觸有益身心的書，與益智的書成為好朋友，學(xué)生就自然感受到閱讀不會是枯燥無味，很自然地養(yǎng)成樂于閱讀的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】興趣；名家效應(yīng)；語文活動；閱讀指導(dǎo)；樂于閱讀.

一個人的閱讀能力是在長期的各類閱讀活動中逐漸形成的。作為學(xué)生的讀者，其閱讀能力的形成一定程度上離不開語文閱讀教學(xué)。閱讀是人們讀書的重要的學(xué)習(xí)方式，是知識文化傳承的必由之路，是人類走向前進的階梯。朱永新教授反復(fù)強調(diào)：“有精神發(fā)育史的人其實他就是一個有閱讀史的人；中華民族的精神高度，在很大程度上依賴著這個民族的閱讀水平的高低?！睜I造書香校園是學(xué)校今后全面發(fā)展的大方向，也會是未來學(xué)生學(xué)好語文學(xué)習(xí)的一種方式。人們常說：教育不僅依賴于有限的物質(zhì)條件，更要依賴于無限的精神條件，當教育空間無限擴展時，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才就容易多了。在我們向往的無限的教育空間就是我們的學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣，就是我們小學(xué)生課外閱讀有效性。1-6年級是學(xué)生大量閱讀積累的黃金時期，我們的教學(xué)活動應(yīng)該采取豐富形式的讀書活動為載體，把學(xué)校、家庭和社會為一體，構(gòu)建書香校園，倡導(dǎo)“以我讀書，我快樂，以讀書求進”的學(xué)習(xí)型、讀書型少年，用閱讀來填充比天空更寬廣的心靈，讓孩子成為知識的好友，促使孩子完善的人生價值和精神財富的建構(gòu)，讓我們的孩子充滿書香氣質(zhì)，智慧的眼光。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！睅啄陙恚乙恢眻猿忠约と睃c燃我的課堂，從以下幾個方面入手，來調(diào)動學(xué)生的課外閱讀的興趣。讓學(xué)生自主地參與課外閱讀、從要我讀變我要讀。

一、靈活運用教材，激活學(xué)生課外閱讀的興趣

小學(xué)生好奇，新奇的事物特別感興趣。語文課堂教學(xué)的時候結(jié)合這一特點，靈活運用教材、變化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地樂讀，在閱讀中慢慢培養(yǎng)學(xué)生我要閱讀。為此，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：從人物外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動入手，抓重點語段用情讀；抓意境描寫，想像讀。教師的引導(dǎo)，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，這樣學(xué)生閱讀興趣進一步提升。凡是教到語言生動，形象的文段，在教學(xué)時我都會及時引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在讀中感受文字的美，由心而生我來讀，點燃學(xué)生閱讀的動能。小學(xué)語文教材中有許多文質(zhì)優(yōu)美的范文，在讓學(xué)生受到美的享受的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。大自然的景物是那么迷人。那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河；在教學(xué)：“那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林……無不展示著自己的壯麗與神奇”語句時，在教學(xué)《荷花》和《珍珠泉》課文時，找重點讀，用情讀，讓學(xué)生在品讀中感受如詩如畫般的好詞好句，如：“荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機?！痹谡n后的作業(yè)要求學(xué)生有針對性地選讀，讀到有描寫大自然的精彩片段，把它們做成卡片記下來，帶回學(xué)校與老師同學(xué)分享，這樣學(xué)生的閱讀興趣得到提高同時也受到了美的熏陶。

二、名家名言，激活學(xué)生課外閱讀的興趣

把名家名言的書籍介紹給學(xué)生閱讀，激活他們對閱讀產(chǎn)生讀的興趣，提高他們的閱讀能力。我們從學(xué)生的年齡特點和知識水平入手挑選好讀物給他們，對于低年級的學(xué)生，因為他們的思維是具體形象思維為主，低年級學(xué)生從開學(xué)我就把好的圖書放到為他們設(shè)立圖書角里，給他們看?？梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話故事，等學(xué)完拼音后，要求他們?nèi)タ从袌D有拼音和漢字課外書。以后學(xué)生學(xué)完課文后，讓學(xué)生去閱讀與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，并指導(dǎo)讀法。古今中外的名言名句多不勝數(shù)，我們要把撒落在文學(xué)百花園中的顆顆明珠幫學(xué)生找出來。讓它們成為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的助推器。于是，在學(xué)生學(xué)習(xí)了《和時間賽跑》這篇課文后，為了讓學(xué)生進一步感悟時間一去不復(fù)返，知道在生活和實際學(xué)習(xí)中珍惜時間，我把課文的中心思想延伸到學(xué)生課后閱讀，要求他們把有關(guān)珍惜時間的名言警句做成卡片，有關(guān)古今中外珍惜時間的詩詞與故事收集下來，安排一次《時間就是生命》的主題閱讀會。時間沒了，生命也就沒了，浪費別人的時間無疑就相當于害了別人的命；“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”（朱熹）“吾生也有涯，而知也有涯?！保?莊子）“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲?！保伹洌?學(xué)生通過課外閱讀古今中外的名言名句感受讀書的樂趣，閱讀中等到老師的表揚進而產(chǎn)生了獲得感，由要我讀上升為我樂讀”，思想上也受到了良好的教育，真是“一箭多雕”呀！

三、開展語文活動，激活學(xué)生課外閱讀的興趣

在語文課的設(shè)計教學(xué)中應(yīng)該把課內(nèi)與課外有機結(jié)合，剔除校內(nèi)與校外的阻礙，使其成為語文課堂后相得益彰的延續(xù)，豐富又多彩的語文實踐活動課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)語文自然水到渠成，用語文，長才干，學(xué)做人。要使學(xué)生能善于言語教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)我們的學(xué)生回到生活、品味生活，了解生活使之成為語文的教學(xué)素材，這樣的語文教學(xué)課堂學(xué)生覺得鮮活樂（下轉(zhuǎn)第31版）（上接第30版）學(xué)。我組織學(xué)生開展了：“給我一分鐘的語文課前匯報”讓學(xué)生把課外閱讀收獲、好書推薦、詩歌朗誦與古今中外的名言名句積累、等收集到的與班同學(xué)及時分享，多種形式的語文教學(xué)活動，有效地檢查了學(xué)生的閱讀情況，即鞏固了學(xué)生閱讀成果的同時也提高了學(xué)生閱讀的樂趣，激發(fā)他們主動閱讀。又如：主題閱讀會不定期舉行，培養(yǎng)學(xué)生良好思想的同時，又提高了學(xué)生積極參與課外閱讀，收集、運用素材的綜合能力。在三月里我以“學(xué)雷鋒樹新風”為閱讀主題，活動中我讓學(xué)生讀雷鋒簡介、雷鋒生平做的好事等來激發(fā)學(xué)生感受我身邊的“活雷鋒”、在傳承雷鋒精神的同時向雷鋒叔叔致敬等環(huán)節(jié)，所有素材都是學(xué)生收集得來的。在四月里我以“爭做時間的主人”閱讀主題，學(xué)生會主動收集了古今中外有關(guān)珍惜時間的名言警句，和珍惜時間的故事，體會時間的珍貴。在五月里我以“感恩長輩”為閱讀主題，同學(xué)們也因此而閱讀到大量描寫長輩對孩子博大無私的愛的詩歌與故事，同時學(xué)會了用實際行動去感恩長輩……當活動成為經(jīng)常，學(xué)生自然樂于參與的同時激活了他們對課外閱讀的興趣，提高了學(xué)生的理解和寫作水平，提高了學(xué)生的思想認識，開闊了學(xué)生的視野。

四、指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在閱讀教學(xué)過程中，語文教師必須牢固樹立“以閱讀為本，以學(xué)生自讀為本”的閱讀教學(xué)思想，在當前閱讀教學(xué)中存在多為教師代替學(xué)生的閱讀的弊端。以“讀”為本，并不是新的創(chuàng)意，而是閱讀的一種回歸。古人讀書，很講究熟讀、深思和背誦?！皶x百遍，其義自見”“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“勞于讀書，逸于作文”，古人的這些主張不無道理。作家冰心11歲以前就通讀了《三國志》《聊齋志異》《水滸》《紅樓夢》等數(shù)十部小說，奠定了走向創(chuàng)作生涯的基礎(chǔ)；巴金也說自己寫作的啟蒙先生是《古文觀止》上的兩百多篇佳作。由此可見，語文教學(xué)中以“讀”為本，加強學(xué)生自讀非常重要。要讓學(xué)生認識到養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的重要意義。閱讀能激發(fā)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。而有閱讀習(xí)慣的孩子在學(xué)習(xí)上都是積極主動的，他們不需要家長的督促、監(jiān)視，而能夠做到積極主動地求知，自覺自愿地學(xué)習(xí)。通過古典，名言名句來告訴學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)習(xí)、生活、工作有極大的作用，提高學(xué)生閱讀積極性和自覺性。精讀——由頭到尾逐字逐句細心閱讀，對整篇、每段、每句內(nèi)容進行深入思考，這種深入理解文章內(nèi)容的閱讀方法叫‘精讀’。一邊讀一邊把好詞句畫一畫，把感受也寫一寫?！痹谶@一環(huán)節(jié)中我要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，小組選擇文章品讀，品好詞好句，談讀后感受。教會學(xué)生在閱讀中“略讀精讀一齊用，好詞好句積累用，還要做到敢問多讀又多用。”課后做讀書卡片，寫讀書筆記等。這樣在培養(yǎng)了學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣同時閱讀效率也得到了提高。

五、以“生”為本，拓展學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.教師要還給學(xué)生閱讀的主動權(quán)

閱讀教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為讀書的主人，只有以學(xué)生的“讀”為中心，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動地讀，自覺地讀，掌握閱讀的主動權(quán)，才能更好運用多種閱讀方法。教師取代學(xué)生的閱讀，是以往語文課堂的通病，對學(xué)生的閱讀能力養(yǎng)成影響極大，出現(xiàn)閱讀依賴癥。閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生專心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是他們不斷調(diào)動自己的人生經(jīng)驗和作者思想交流的過程；是他們的思想受到啟迪、性情受到陶冶、心靈受到洗禮的過程；是他們領(lǐng)悟用祖國語言文字表情達意的潛在過程。因此，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，讓學(xué)生神情專注地讀書，養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣，是閱讀教學(xué)過程中教師的首要任務(wù)。

2.閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程

閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分、深刻體味文本的語言美，教學(xué)時，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見性的想法，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、討論、大膽想像和質(zhì)疑。這樣，學(xué)生在閱讀中理解內(nèi)容，體驗內(nèi)涵，感悟情感。在自主學(xué)習(xí)時加強學(xué)生對文章內(nèi)容品讀并成為課堂閱讀的主人。教師在教學(xué)中積極組織學(xué)生進行多向?qū)υ?，暢談個體感悟，讓學(xué)生學(xué)會提升自己的認識，課堂真正成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的對話。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的個性解讀

閱讀中，由于個體的知識、經(jīng)驗、能力等的不同，解讀是呈多元化狀態(tài)的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性解讀。開放的、多元的解讀課，如沒有思維的碰撞，就沒有價值觀的體現(xiàn)，也就談不上學(xué)生從解讀中有所獲得。閱讀后思維、觀點、立場的沖擊和碰撞就應(yīng)該讓學(xué)生多進行小組研討，需要說明的是，尊重學(xué)生的多元解讀，并非取消老師的解讀，但是教師的解讀不能代替學(xué)生的解讀，更不能為時過早地對學(xué)生的解讀進行某種暗示。學(xué)生自我解讀中的不足，只能通過師生的共同交流討論，讓學(xué)生在交流討論中提升自己的認識并向正確的解讀靠攏，從而形成有自己創(chuàng)見的新的認識。在閱讀中，教師還要及時引導(dǎo)學(xué)生就課文發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，大膽質(zhì)疑，認真探索，以求有新的創(chuàng)見。孟子說：“盡信書不如無書?！边@就告訴我們不要迷信書本，迷信權(quán)威，墨守成規(guī)。學(xué)生課文理解上有困難大膽質(zhì)疑，甚至提出建議。課文反映的中心思想，是否真實，這樣寫好不好，有無更好的表達方法……只有引導(dǎo)學(xué)生獨立去思考、分析、研究，才有可能提煉出適合自己的閱讀方法。

總之，提高學(xué)生的各方面能力，課外閱讀有著不可忽視的作用，提高學(xué)生課外閱讀的能力，興趣和閱讀方法要一起抓。教師做有心人，學(xué)生是有心人，才能激活學(xué)生課外閱讀的興趣，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，取得滿意的教學(xué)雙贏。

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