胡梅華

摘 ?要：在初中英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)科和德育的結(jié)合。首先，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提升自己的道德水平，以身作則，給學(xué)生起到良好的帶頭示范作用;其次，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，充分挖掘教材中的德育元素，抓住機(jī)會滲透德育教育;最后，注重教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙開展德育。

關(guān)鍵詞：初中英語;德育滲透;教學(xué)策略;以身作則;挖掘教材;創(chuàng)設(shè)情境

德育教育一直是亙古不變的教育話題，開展素質(zhì)教育以來，德育更是受到了廣大教育工作者前所未有的關(guān)注和重視。英語是一門比較特殊的學(xué)科，作為國際通用語言，它包含著東西方文化的差異，自然也就包含著豐富的德育元素。作為一名初中英語教師，筆者積極響應(yīng)新課改的號召，在教學(xué)中滲透德育，貫徹德育目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中，我做出了以下嘗試。

一、以身作則，進(jìn)行道德示范

教師是教學(xué)活動中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的一言一行對學(xué)生品德的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。初中學(xué)校大多采取寄宿制，每天和學(xué)生接觸的最多的就是教師了，而且初中生的心理發(fā)展尚未成熟，他們很容易受到他人的影響。因此，我們教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)過程中注意自己的言行舉止，以身作則，以自己的作風(fēng)行為去熏陶學(xué)生，以自己的高尚品德感染學(xué)生，從而起到良好的示范作用。比如，在工作中，無論遇到多么惡劣的天氣，我都會準(zhǔn)時(shí)到達(dá)教室，這教會了學(xué)生準(zhǔn)時(shí)的重要性;在課堂上，我時(shí)刻注意自己的教姿教態(tài)，做到教態(tài)自然大方，語言有優(yōu)美得體，板書工整規(guī)范，用富有靈活性的教法感知學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在英語教學(xué)中，我經(jīng)常和學(xué)生強(qiáng)調(diào)，我們學(xué)習(xí)英語，不僅是單純地學(xué)習(xí)一種語言工具，還應(yīng)該學(xué)習(xí)西方文化中的精華部分，像他們掛在口邊的禮貌用語。請人幫助時(shí)說Please.得到幫助后及時(shí)回復(fù)Thank you.聽到感謝時(shí)說That's all right.通過這些言傳身教，不僅使學(xué)生掌握了英語知識，而且使學(xué)生的思想道德水平得到了很大的提高，取得了顯著的德育效果。

二、挖掘教材，適時(shí)滲透德育

我國博大精深的傳統(tǒng)文化通過語言文字記錄了下來，從而流芳百世。語言作為思想文化的載體，起著傳遞和發(fā)揚(yáng)文化的作用，而英語就是一門語言，英語教材不僅蘊(yùn)含著豐富的文化知識，還包含了許多的思想道德內(nèi)容。教師要做一個(gè)教育中的有心人，深入挖掘教材中潛在的德育因素，抓住機(jī)會，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，將它們有意識、有目的地融合滲透在教學(xué)之中，從而提高學(xué)生的思想道德意識和水平。比如，《What's the matter？》這一單元主要討論發(fā)生了什么事情，并且學(xué)習(xí)一些關(guān)于疾病的表達(dá)方式和給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。在實(shí)際教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會關(guān)愛自己的身體：If we have something wrong，we can’t work and study well. So we must keep healthy.并且學(xué)會關(guān)心理解他人：Look at the man. Is he feeling well？What's the matter？He has a sore throat.關(guān)注身邊人的身體健康狀況，發(fā)現(xiàn)他們有任何不舒服，應(yīng)該及時(shí)去看醫(yī)生：You should go to the hospital and see the doctor.或者給出其他的建議：You should drink more water.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。總之，教師在教學(xué)過程中，不僅要把教材講通，講透，使學(xué)生掌握英語語言知識點(diǎn)，還要善于發(fā)現(xiàn)教材中蘊(yùn)含的情感思想，將德育滲透在課堂之上。

三、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙開展德育

在教學(xué)中，我們還要創(chuàng)建多種形式的教學(xué)情境，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙地實(shí)行德育，通過營造良好的有助于德育的教學(xué)氛圍，使學(xué)生自然而然地受到思想道德教育，提高他們的思想道德水平。比如，在教學(xué)《Is this your pencil？》時(shí)，其教學(xué)內(nèi)容是尋找失主。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“失物招領(lǐng)”的教學(xué)情境，讓學(xué)生們以小組形式尋找物品主人。首先，我將同學(xué)們進(jìn)行分組，每3人一組，一位同學(xué)扮演失主，一位同學(xué)扮演撿到物品的人，最后一位同學(xué)扮演失物招領(lǐng)處的工作人員。然后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，并開始對話?！癊xcuse me，I lost my schoolbag .”Is this your schoolbag？ Yes，it is. Thank you.”??”Is this your pencil？ No，it isn’t.”最后，進(jìn)行課堂小結(jié)，使學(xué)生掌握基本句型“Is this/that your/her/his pencil？ Yes，it is. No，it isn’t.”掌握一般疑問句的用法。通過創(chuàng)設(shè)這個(gè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅幫助學(xué)生練習(xí)鞏固了所學(xué)知識，而且加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人、拾金不昧的優(yōu)良品質(zhì)，提高了學(xué)生的思想道德水平。

總之，我們在教學(xué)過程中要改變只注重成績的教學(xué)模式，重視英語與德育的結(jié)合，將德育擺在重要的位置，在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，提高學(xué)生的思想道德水平，真正實(shí)現(xiàn)“教書”且“育人”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]房平. 新課程背景下初中英語德育滲透的思考[J]. 文理導(dǎo)航（中旬）（8）：19-19.

[2]劉翠云. 初中英語德育教育塑造學(xué)生美麗心靈[J]. 文科愛好者：教育教學(xué)版（2）：117.